小学语文教学方法研讨 小学语文教学方法有哪些

小学语文教学方法研讨

小学语文教学方法研讨 【摘要】随着社会的进步,科学技术的迅猛发展,社会 对学生的要求也越来越高,而传统的教学理念、方式和内容 显然已经不能完全的适应社会发展的需求。本文试图从传统 教学理念与现代教学理念、传统教学方式与现代教学方式和 传统教学内容与现代教学内容的有机结合三个方面在小学 教学中作用提出了一些自己的见解。

【关键词】小学语文教学;
教学理念;
教学方式;
教学 内容 小学语文作为语文学习的基础阶段,小学语文教学质量 的高低直接会影响小学生的理解能力和分析能力,也会影响 学生以后的人文素养以及道德情操[1]。而小学语文的课堂 教学作为教学的立足点、主阵地显得特别重要。课堂上教学 过程就显得尤为重要,采用什么的手段方法这是当今这个教 育界一直在探讨的问题和研究的方向。进入新时期后,一些 使用了几十年的的教育教学方法显然已经不能适合当今社 会了,有些老师还视为珍宝。其实这些老的方法对学生知识 增长、心理成熟和人格培养都产生了不利的影响。特别是成 长在数字多媒体充斥的现代化社会里的孩子们,怎么把现代 化的技术手段和传统的教学方式相结合,以提高学生课堂学 习的效率,这些事一些教育界专家经常呼吁的。为此我国进 行了相应的教育体制改革,也对现阶段的教育产生了积极的 影响。但是仍有一些地方的小学还是采用传统教学方法―――填鸭式教学法进行语文教学,教学效果不理想。笔者试从 教学的内容、教学方法和教学手段等课程体系建设与改革等 方面进行探讨,探索采取相应的改革措施以提高教学质量。

1传统教学理念和现代教学理念有机结合起来 很多地区的小学中,特别是很多教师的脑海中,传统的 教学理念根深蒂固,难以适应现代社会的要求,在教学方法 上一直延续十几年甚至几十年的老方法[2]。实践活动和学 生互动方面缺乏,教学中思路固定化、方式单调,有些学校 一直把学生的学习成绩作为考核教师的标准,因此很多教师 把学生的成绩作为自己教学水平的证明和努力的目标,成绩 是第一位的,只要成绩上去了,老师所有的荣誉都有了,如 职称、优秀教师、教坛新苗、教坛新秀等等。就和前几年我 们国家对GDP的重视程度一样,而忽略了学生在学习过程中 最重要品德和价值观的培养,如古语所说“做事先做人、成 事先成人,”“君子务本、本立而道生”等等就是告诫后人 要注重品德培养。小学生也是启蒙最重要的阶段,创新思维 和探索的能力也要注重培养,才能适应现代社会的要求。目 前很多地区的小学,老师对学生的观念还没改过来,没有把 自己和学生的角色进行新的定位和转换,以前教师都是以讲 授为主,现在要求老师要以引导为主;
以前学生以听为主, 现在要求以参与为主;
以前老师是教学的主体,现在要以学 生为教学的主体,老师转变为学生学习及活动的倡导者和组 织者;
这样才能激发学生学习的兴趣、让其全身心地主动参与到学习当中,自由发挥,探索和完成学习任务。如何才能 做到角色的转变,老师在这方面起着至关重要的作用,首先 是思想方面,只有老师在思想上彻底转变,才会正真的改变。

不要以为自己是老师就高高在上,自己所说的都是真理、自 己所做的都对。要和学生交朋友,做学生的益友。其次作业 方面,老师布置课堂作业最好能转变成在课堂上与学生一起 探讨。老师在教学中应以观察和引导为主,对其中的问题进 行综合和思考,再进行集中讨论。最后互动方面,很多老师 互动意识不强,在实际的教学中互动不充分,这样学生就无 法体会到互动乐趣和意义,主要是老师还摆脱不了主导型教 学的模式。

2传统教学方式和现代教学方式有机结合起来 伟大的思想家和文学家鲁迅先生说过:“没有兴趣的学 习,无异于一种苦役;
没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。” 现代教学方式如多媒体教学是以图片、动画、录像和音频相 结合的一种新兴教学形式,有利于引发学生学习的兴趣,对 学生的理解和吸收也有很大的帮助。由于多媒体教学具有图、 文、声、像并茂的特点,学生的好奇心和兴趣很容易被激发 起来,能使学生在兴趣中、在兴奋中学习[3-4]。教学过程 中的重难点通过生动的有趣的多媒体教学很容易被突出和 突破,从而变难为易,学生注意力会集中,学习兴趣和热情 也会大大增加,课堂教学效率很自然就提高了,这种教学方 式对于低段的小学生效果更为显著。如在小学低段一首诗叫《庐山瀑布》,教师就可以采用多媒体的教学手段,先把庐 山的雄伟壮丽、直入云霄、孤峰突起的画面先映入学生的眼 帘。然后多媒体上显示瀑布从天而降的气势、声响与壮观, 让学生感到震撼而叹为观止。这样就将无声的内容变得有声 有色,还可以化静为动,从而提高学习语文的兴趣和效率。

多媒体教学与传统教学手段相比,具有信息量大的特点。但 多媒体教学也有其自身的弊端,如多媒体所载负信息量过大 会导致学生对所学的内容吸收能力减弱,理解和消化能力降 低。有时多媒体里的生动的图片、动画或音频使学生只记住 了这些,而忽略了重点。多媒体教学使学生视觉视听等感官 需求得到了满足,但师生的交流互动少了,启发教学少了, 这对于培养学生的创新能力和发现问题的能力很不利。在现 代社会里有些教师认为多媒体教学几乎是万能,对其有点过 分依赖,导致他们忽视了教学中的主导作用。多媒体教学过 程中应适当地板书,因为多媒体所载负的信息量特别的大、 演示的速度相对也是比较快的,因此在这样的教学过程中, 适当的增加板书书写时间,教师和学生都会利用这样的时间 对正在学习的知识点进行更深入的思考,有些学生接受能力 相对弱点刚好可以利用这段时间跟上来。针对一些重点,多 媒体课件上虽已显示,通过板书的书写再加强一下,以便学 生再加深印象。更好地掌握。

3传统教学知识和现代教学知识有机结合起来 教育的本质是育人,教育的过程就是文化的传承。我国的传统文化有着悠久历史可谓博大而精深,泱泱大国上下五 千年,其实也是五千年的文化史[5]。如何的传承和弘扬我 们国家的传统文化是摆在我们每个老师特别是像我们这些 小学老师面前的问题。在小学语文阅读课本中都有古诗词的 学习、背诵,但比重不是很大。古诗词是中国传统文化的经 典,在传统文化的历史传承中起到奠基和引领作用。我们小 学老师如何利用有限的时间、有限的课本资源来充分的把传 统文化很好传承下来,这是值得我们每一位小学语文老师思 考的问题。古诗词意境优美、形式多样、语言精练、思想深 远,可以说真实地传达了中国传统文化生活。一些国学故事 中也渗透传统文化,如《孟母三迁》、《孔融让梨》、《铁 杆成针》从中可更好地了解中国传统文化的礼节、习俗等[6]。

对于古诗词可以采取背诵、朗诵、赏析的方式去学习,有老 师引领。可能有些学生刚开始不一定能懂,可以采取先背诵 的方式,古语常说:“书读百遍,其义自见”。可以先会背 诵,慢慢再消化。对于一些国学故事,可以在课堂上以故事 形式讲给学生听,让学生感悟其中的做人、做事和做学问的 道理,从而提高小学生的语文素质和文化素养。虽然传统文 化有如此之多的益处,但为何在每个学校没有大力推广了呢。

其实有很现实的问题摆在学校面前,就是升学应试制度[7]。

而应试的内容牵扯到传统文化方面的知识只有那么一点点, 其中最简单最普通的几首古诗词会默写即可。应试的相关内 容还主要停留在现代文的阅读和书写方面,因此每个学校都把自己最主要的精力和时间花在现代文上面、花在读写上面。

而花在涉及到传统文化知识方面的精力和时间就很少很少 了。有些家长心理也是很矛盾的,一方面这些家长认为传统 文化知识对自己的孩子待人接物、孩子的成长都有很大的帮 助,很希望通过学习传统文化知识来塑造一个品德方面比较 优良的孩子,他们也采取了一些措施,如在假期时间参加一 些相关的夏令营活动、在周末的时间参加一些关于传统文化 知识的培训。另一方面这些家长虽然也知道孩子多学习一些 传统文化知识对其自身长期发展是很有用的。但是他们的顾 虑重重,因为现阶段还是应试为主,应试的内容最主要的还 是现代文读写。担忧学生如果把大量的时间花在学习传统文 化知识方面,学生的学习成绩就上不去,升学就困难。所以 有些家长不得不忍痛割爱减少学生背诵积累的时间,更有甚 者抛弃掉了学习传统文化知识。因此在小学语文教学中适时 渗透传统文化教育,把传统教学知识和现代知识有机结合起 来,才能够真正帮助学生成长。

4结语 在现代社会发展日益迅速的今天,小学教育必须进行相 应的改变,来适应社会对人才的需求。革新了传统的教学观, 把传统的教学观念和现代教学观念有机整合起来,才能改善 学习资源和学习环境,改善学生的学习方式,把被动不情愿 的学习转变为主动自愿的学习,充分发挥学生的主动性与积 极性。改变传统的教学方法,把传统的教学方式和现代教学方式有机整合,给语文教学带来新的生机,给小学语文教学 注入新的活力、提供新的方法,使教学形式更加丰富多彩, 对优化教学资源、提高课堂效果起到了促进作用,使教学素 材更加丰富,课堂教学效率极大提高,可以说为语文教师添 砖加瓦。优化小学语文教学内容,把国学经典的知识适当增 补一些,传统文化知识和现代文化知识有机结合起来,既要 保证应对现在应试制度,也能很好的培养学生品质,以便使 学生正真成为一个品学兼优的学生,长大成人后正真成为一 个品德高尚对家庭、国家和社会有用的人。

【参考文献】 [1]兰秋梅.提高小学语文课堂教学质量的几点思考 [J].课程教育研究,2015(05):42-43. [2]刘学海.新课改下小学语文教学的困惑及策略[J]. 鸭绿江(下半月版),2015(08):225. [3]任鹏.浅析多媒体在小学语文教学中的应用[J].新 课程研究(下旬刊),2013(08):32-33. [4]杨萍.浅析多媒体在小学语文教学中的应用[J].神 州,2014(17):130. [5]张志萍.小学语文阅读教学中如何渗透中国传统文 化[J].阅读与鉴赏(上旬),2011(07):10. [6]刘春艳.如何将传统文化的精华渗透于小学语文教 学之中[J].考试周刊,2014(39):45. [7]田庆云,宋晓涵.优化小学语文教学评价体系的研究[J].生活教育,2014(S1):243.