学院思政教育中的人文教育
学院思政教育中的人文教育 一、独立学院人文教育中存在的问题 首先，我国独立学院建设始于上世纪90年代，办学时间 很短，而且其办学模式和运行机制都与传统教育有所区别;另外，独立学院尽管传承了其母体院校的教学经验和人才培 养理念，但大学人文精神的形成，必须要经过长时间的教学 沉淀和历史积累。所以，独立学院与其他公办院校比，缺少 历史的沉淀和文化底蕴，而一个学校内在的气质和文化底蕴， 是很难去模仿的。其次，在教学方面，独立学院因过分强调 培养“专业性人才”，独立学院的专业设置也是根据当地社 会和人力资源市场人才需求作为导向，导致科学教育与人文 教育失衡，与人文教育相比，学校更重视学生的就业率和研 究生升学率，而忽视对学生的世界观、人生观和价值观的塑 造，因此，在学生的课程安排中，专业知识课程比例过重， 人文教育课程比例过轻。第三，随着信息技术的高度发达， 世界已进入多元文化相互碰撞交融的时代，学生接触新事物 的渠道非常广泛，而独立学院在人文教育方面，课程相对单 一，很多独立学院人文教育课程思想政治理论课程占据绝对 主导地位，以“马列”为先导，对社会主义建设理论逐步展 开，以毛泽东思想和邓小平理论为核心，对我国社会主义建 设理论展开教育教学工作，课程相对单一，这与全球化背景 下的多远文化环境十分不协调，与学生在生活中所获取的丰 富的多元信息相比，重合度小，且纯理论的学习很容易导致学生的排斥心理，很难与学生形成共鸣。第四，独立学院因 办学时间较短，教师大多为新招聘人员，教学经验相对匮乏， 对人文课程的教学方式和教学内容缺乏足够的研究，教师授 课方式比较单一，授课内容枯燥，只注重理论讲解而脱离实 际，将人文教育作为一种说教，硬性的灌输一些教条，没有 从根本上与学生形成心灵的互动，更遑论对学生树立正确的 人生和价值取向的指引。第五，人文教育方式单一，除了理 论教学外，独立学院没有为学生提供良好的课外活动空间， 比如各类讲座、文艺汇演、文体活动、知识竞赛等活动，导 致学校人格塑造教育系统结构失衡，大学生的课外生活空虚， 常以网络作为课外精神生活的寄托。第六，师生沟通渠道不 畅，学生与老师之间沟通交流较少，除了正常的授课工作和 各类社团活动以外，老师很少对学生的心理动态和精神生活 进行深入了解。老师与学生之间的沟通，除了一对一沟通外， 还可以采用班会、参加班级活动等多种方式，老师不应将自 己与学生的生活完全剥离开。综上，独立学院如今的人文教 育，常常是重课堂灌输，而忽略了对学校文化氛围的营造和 对学生个体发展的了解。独立学院人文教育的缺陷实际上为 科学教育对人文教育的全面压制，而人文教育本身也存在着 很大的误区，主要表现在教育方式单一、理论化、教条化、 形式化。而面对多元化的社会生活，独立学院的大学生更需 要强化一种广博、优雅、健康的人文教育，以使学生学会认 知世界、学会生活、学会做事、明确发展方向和目标。以上所有这些的实现，都需要依托于学校的人文教育和人文关怀。
二、独立学院思想政治教育中的人文教育之思路 面对独立学院人文教育的缺失，为了适应全球一体化和 文化多元化的人才需求，进一步加强独立学院的人文教育成 为刻不容缓的课题。首先，独立学院在开展人文教育前，应 该明确教育的目标，需要明确培养什么样的人和怎么样去培 养，本着“以人为本”的理念，使学生达到“做人”和“做 事”相统一，实现科学教育与人文教育相互平衡。同时，应 尊重学生的新思维和主体意识，老师不仅仅可以成为学生的 了“良师”，更应该成为学生的“益友”，充分满足当代学 生的表现欲望，让学生充分发挥自己的主观能动性。人文教 育应使学生在道德观念、心理、思维方式、人际关系等方面 达到全面发展，在道德观念上，应该培养学生的爱国精神和 中华民族荣辱观，以此为核心，鼓舞学生的精神和斗志;在 心理教育方面，需要提升大学生的意志力和心理承受能力， 当代中国大学生多为独生子女，且家庭生活条件优越，是整 个家庭情感的寄托，娇生惯养情况较多，从而导致许多学生 心理脆弱，意志力不够坚强，所以，适当的苦难教育，以及 各类文体活动的开展，对塑造学生成熟的心理素质都有很大 的帮助;在思维方式方面，当代大学生喜欢“点击式”思维 方式，我们应该拓展学生的思维视野，让学生的思维具有历 史的沉淀底蕴，具有批判与反思的认知理念，具有创新的开 拓精神;在人际交往中，应该培养学生的团队意识和大局意识，使学生能够适应时代发展的要求。在实际教学中，要始 终坚持正确的政治导向，把社会主义核心价值观融入到人文 教育之中，所以，应该从以下几个方面入手:1、改变以往的 人文教育观念独立学院的人文教育必须坚持“以人为本”的 原则，主动了解学生的思想动态，而不是刻板的书面教育， 它直接影响着人才培养的质量，如果教育观念不改变，则人 文教育始终停留在原地，不能切中问题点。独立学院应该多 肯定学生的自我价值，树立学生的自信心，老师必须秉持“师 生平等”的观念，重视与学生的沟通交流，不断鼓励学生的 创新精神和实践能力，使学生的大学生活始终充满活力和新 鲜感，在学习科学文化知识的同时，潜移默化的提高学生的 人文素养。2、课程安排合理，形式多样独立学院在除了安 排传统的思想政治教育以外，由人文教育的性质决定了，人 文教育的课程选择上必须采取更加自由的方式，所以，独立 学院人文教育的涉及面要广，学生可以根据自己的喜好，有 自由选择的空间。在教学形式上，要创造良好的课堂氛围， 使师生之间能够无拘无束的交谈，学生可以提出自己的观点， 老师应尊重学生的观点，同时对其进行引导，激发学生的创 新思维。也可采用社会实践、问卷调查、参观等多种方式， 加深学生对社会的了解。在学生的思维开拓方面，要重点培 养学生的思维方式，而不是考察学生的记忆能力，可以采用 论文、报告、回答问题、头脑风暴的方式，使学生发散思维。
3、优化独立学院人文教育的校园环境校园环境氛围“硬环境”和“软环境”两个方面，“硬环境”包括校容校貌和校 园自然景观等方面，良好的教学设施，对激发学生的学习兴 趣有很积极的推动作用;校园“软环境”指校园中的校风、 学风、学术氛围、精神面貌等方面，属于精神文化层面，它 对学生的人生观、世界观和价值观的形成和发展都有直接的 影响，由于独立学院成立时间不久，没有深厚的文化底蕴， 在这种背景下，加强良好的校风、校纪和学风管理，是提升 校园软环境的重要举措，这就要求，一方面，教师应该起模 范带头作用，严于律己，树立高尚的教师形象，建立良好的 课堂学习风气，以优良的教风带动优良的学风;另一方面， 要加强校园文化建设，充分发挥党团组织、学生会、社团、 班级的重要力量，开展形式多样的体育文化活动，通过教师 指导，学生组织的方式，达到学习知识、锻炼能力、提高水 平、陶冶情操的目的。4、注重个体差异，实现个体价值回 归早在公元前2500多年前，孔子在《论语•为政》中曾提到 过“因材施教”的教育理念，在独立学院教学过程中，因每 个学生的生活环境、文化素质、心理等方面都存在一定差异， 所以独立学院更应从个体出发，注重个体差异，重视学生的 需求。在人文教育方面，对于不同的群体，应该采取不同的 教学方法和沟通方法，不要一概而论。
三、结语 综上，独立学院的人文教育对于学生的成长和发展都有 举足轻重的地位，要实现独立学院的长足发展，必须重视人文教育。人文教育可以教育学生去追求人文精神与人文情怀， 使学生成为一名合格的社会主义建设者。