学生英语写作能力存在的问题及对策
学生英语写作能力存在的问题及对策 一、现阶段学生英语书面表达存在的主要问题 通过几年来的教学实践，我发现随着英语教学的深入， 尽管学生中精彩作文层出不穷。但绝大多数学生的书曲表达 仍存在这样或那样的问题，主要表现在以下几个方面：1.堆砌词汇，汉式英语泛滥。相当多学生在书面表达中， 受汉语的干扰，只是简单堆砌英语单词，造成句子文理不通， 语无伦次，语序不当。
2.格式错误，有的考生不能正确运用书信或日记格式。
3.词序错误：修饰语错位，没有弄清真正主语等。
4.时态错误，动词时态错误是考生书面表达中最常见错 误之一，也是考生运用语言能力差的显著标志之一。
5.句子不完整，令意思表达不清。
6.内容表达错误，审题不�[。
二、提高书面表达能力的有效策略 1.培养学生学习写作兴趣。从初中开始，学生对翻译和 写作在心理方面就存在恐惧心埋，如何帮助学生克服信心不 足和畏难情绪，培养写作兴趣是很关键的。使其明白，英文 写作的重要性和作用。让学生明白短文写作形式多样，写作 课后张贴学生优秀论文，在称赞和肯定中培养学生学习英语 写作的兴趣，使学生乐于写作 2.指导学生养成良好语言学习习惯。常抓听写和翻泽。
单词和短语是书面表达的基础，听写是促使学生掌握单词和短语拼写最简单有效的方法。听写时，我并不是简单地要求 学生写出单词或短语，而是选一些和他们实际生活舍较密切 联系的句子，让学生当场翻译成英语，且须用本单儿课文中 出现的短语表达。
3.注重好词好句的积累及应用。背通阅读课文中的段落 和较多短语句型的段落，这样做，可以帮助学生理解课文， 记忆重要短语句型，积累话题写作内容和培养语感。积累短 语词汇，词汇是说话写作的必需材料，新教材每个模块的重 要短语和句型打印成册，要求学生抄写和背诵，长期积累来 提高词汇量。收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，收 集常用的开头和结尾的优美句型，背诵佳句佳作。
4.专项写作训练与学生自主学习的系列写作练习结合 起来，培养学生写作技能，并在课外加以运用实践。限时训 练，集中精力，一气呵成。
三、牢记英语书面表达的基本策略和方法 书面表达不是简单的汉译英，也不能天马行空，任意发 挥，而是要根据所给的情景、图画或要求、提示，运用所学 知识，将要点顺畅、准确地表达出来。因此，学生必须谨记 考试英语书面的基木策略和方法。
1.注意审题，确保时态正确。任何作文之大忌莫过于跑 题，因此审题是书而表达至关重要的一步。例如：英语表达 对时态的要求较为严格，不同的体裁对应不同的时态。因此， 对题目所提供的倍息，一定要认真分析，确定文章的体裁、时态和语态。
2.注意中英文之间的行文差异。中西方国家由于地理气 候、历史传统、生产方式等的不同导致了思维方式的差异。
表现在写作中，在篇章的组织方式和句法结构上，中英写作 法具有各自独特的表达方式和习惯。写作时，应注意克服汉 语思维方式的干扰。
3.找要点、列提纲。如今考试作文的要点更具隐蔽性， 考生应仔细分析，准确概括出所给材料中包含的主要内容， 切忌匆匆下笔。同时，要点概括要全、细、准，既要避免遗 漏，也不能牵强附会，无中生有。4.查错漏。在完成篇作文 之后，一定要进行修改，一般从以下几个方面着手：(1)文 章有没有离题。(2)格式是否正确。(3)主谓是否一致。(4) 要点有没有遗漏。(5)表达有没有符合英语习惯。(6)语法有 没有错误。(7)拼写是否有错。(8)用词是否得当。(9)句子 成分是否完整。(10)标点是否正确。(11)有没有注意大小写 等问题。四、重视批改与讲评作文是最富创性的活动，其呈 现出的问题会各不相同，最需要通过批改，针对学生的实� 崆榭鋈ヒ虿氖┙獭Ｎ乙话悴扇⊙�生交换改，或者把学生叫 到跟前当面修改。及时进行讲评和补漏，及时向学生反馈信 息，这是提高学生书面表达能力的一个有效手段，在讲评过 程中把一些写符较好的，错误较少的文章读给全班学生听， 激励学生们比优赶优，增强其它同学学习英语的兴趣和信心， 然后再给出范文，给学生一种茅塞顿�裕�豁然开朗的感觉。总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，写作能力的提高是 一个从量变到质变的过程，只有通过长期的英语写作训练， 狠抓学生基本功，多读多记多积累，唯有见多才能识广，才 能以多变的形式去表达不同的内容，也才能为每一不同的内 容寻找最恰当的表达方式，避免雷同、单调和乏味，学生的 写作能力才会得到显著提高。