高中班主任管理工作有效性探析 高中班主任管理

高中班主任管理工作有效性探析

高中班主任管理工作有效性探析 摘要:高中班主任管理是高中班级管理工作的重中之重,是促进班级 有序运行的保障。当前,在高中班主任管理工作中,依然还存在很多问题。本文 就高中班主任管理存在的问题,分析提高高中班主任管理工作的策略。

关键词:高中班主任;
管理;
问题;
有效性 【中圖分类号】G635.1 高中班主任作为高中班级的组织者和领导者,他们是学校各项政策和 思想的执行者,是连接学校、任课教师、家长、高中学生以及社会其他组织的纽 带和中间人,同时对学校和学生负全面的责任。高中班主任的班级管理理念是否 先进、管理能力和管理技巧是否高超,直接决定着高中班级管理质量的好坏和学 生思想境界的高低。因此,高中班主任必须以一名出色的班主任的标准来严格要 求自己,摆正自身的位置,端正态度,以满腔的激情投入到高中班级管理工作中 去,努力提升班级管理能力和水平。

一、高中班主任管理中存在的问题 1.班主任缺乏专业的培训。目前,很多高校没有定期对高中班主任进 行班级管理培训,没有对高中班主任管理理论知识进行更新和扩充,这就使得高 中班主任缺乏班级管理知识。另一方面原因就是高中班主任没有主动学习教育理 论知识,例如在应试教育的背景下,许多高中班主任都只关心学生的分数和学校 的升学率,忽视了对成绩较差学生的关心和教育。高中班主任要管理的事物很多, 不仅要上课,还要管理整个班级,因此没有时间和精力去学习班级管理知识。

2.管理内容不全面。目前,教育部门在高中生的教育上提倡学生的德、 智、体、美、劳全面发展,但高中生面临高考和升学的压力,应试教育使得高中 班主任只重视学生的智育,目的是为了提高学生的考试成绩。例如现在的高中学 校将体育课、美术课、音乐课的课时安排的较少,甚至直接取消这些课程,高中 班主任只要求学生取得一个好的学习成绩,却忽视了对学生良好学习方法和学习 习惯的的培养,这种管理方法违背了高中生德、智、体、美、劳的管理教育,忽 视了对学生心理健康教育,目前高中生的学习压力较大,又没有一个合理的方 法和途径去缓解自己的压力,这对学生综合素质的培养是极为不利的。3.只重视对优秀学生的管理。多数高中班主任都只喜欢优秀学生,他 们不仅在学习方面取得了较好的成绩,且具有加高的自律性,课堂上规规矩矩, 不会干扰课堂秩序,因此深受高中班主任的喜爱。高中班主任将全部的精力的放 在对优秀学生的管理上,对差生的管理毫不重视。例如我国许多高中在安排学生 的座位时,都将成绩好的学生安排在教师的前几排,不管学生是否近视将成绩差 的学生安排在教室后面,这样飞就会无形中给成绩差的学生做出一个标记,使得 差生自暴自弃。此外,当成绩好的学生和成绩差的学生犯了同样的错误时,高中 班主任通常会原谅优生,却对差生进行严厉惩处,这种不公平待遇会对学生的心 理造成不良影响。

二、提高高中班主任管理有效性策略分析 1.采用人性化的管理方式 高中班主任在班级管理中一定要注重对学生的人文关怀。班主任要深 入到高中学生群体中,善于充分利用课余时间与学生多沟通,多交流,了解学生 对自身的需求,对自身现有管理方式持有的态度,并虚心听取学生们的意见和建 议,这样,不仅能够提醒班主任在班级管理中存在的问题和需要改进的地方,也 拉近和师生之间的距离,让学生觉得班主任和蔼可亲,体会到班主任是真心为了 学生好,从而逐渐建立和谐共处的师生关系。其次,班主任要刚接手管理班级工 作时,要尽快了解和熟悉班级中的每一位学生,而增进对学生了解的方法之一就 是手机学生的个人信息,包括姓名、住址、联系电话、家庭成员、学生自我评价 等,将这些信息统一整理成册。在管理过程中,如果遇到个别比较顽劣的学生, 教师可以通过从孩子的家长处了解该学生的家庭背景的方式,试图找到学生顽劣 行为的原因,换位思考,试图打开学生的心灵,同时耐心倾听孩子的心声,从而 有针对性地与孩子交谈,为学生消除心理障碍。

2.做好各科任课教师的协调工作 在国内各大高级中学中,班主任既担任着教学的工作,又担任着班级 管理的工作。在班级管理工作中,涉及最多的两大主体包括学生和任课教师,因 此,班主任既是学生的发言人,又是任课教师的代表。在高中阶段具体的教学活 动中,由于任课教师相对班主任而言与学生私下接触和交流的时间比较少,双方 对彼此的了解程度也不够深,导致任课教师与学生之间难免会产生一些障碍和误 解。此时,高中班主任要充分发挥高中学生与任课教师之间的调节者作用,例如, 将学生对某一科任课教师教学方法的不满、以及意见和建议用委婉的语气和方式反映给任课教师,任课教师可以根据学生反馈上来的信息对自身的教学方法或者 教学进程及时进行相应的调整,以促进该科目的正常教学。

3.充分发挥班委和班会的作用 由于高中班主任既要负责教学工作,又要负责班级日常事务的管理工 作,而且班级日常事务十分繁杂和琐碎,光靠班主任一人之力是难以全面妥善地 处理这些事情的。因此,班主任必须充分重视和组建一支强有力的班级团委队伍, 使其成为班主任在班级管理中的左膀右臂,在这种情况下,班主任在班级管理实 践中如虎添翼,将收到事半功倍的效果。班主任要将班级管理的具体任务分配给 具体的班干,由专门人员负责。例如,将班级的纪律管理工作分派给各个纪律委 员和班长,以加强整个班级的纪律管理和教育。班主任要挑选值得信任的学生作 为班干,然后放手让学生去执行自己分配的任务,让他们充分发挥自身的主观能 动性。除非是遇到了无法处理和决定的重大事情,小事情都可以交给班干自行处 理。要注意的是,充分发挥班级团委的主观能动性并不是意味着班主任对班级管 理的事物放任不管,班主任要借助班会的作用,听取学生对每个班干部工作情况 的反映,如果学生对某个班干部的工作给予好评,班主任要及时肯定该班干的付 出,对其工作表示感谢和肯定;
如果学生对某个班干表示不满,教师可以再给这 位班干一次表现的机会,让学生为其工作提出改进意见。