谈素质教育过程中中学班主任工作模式新构思
谈素质教育过程中中学班主任工作模式新构思 摘要：在全面推进素质教育的今天,中学班主任工作必须紧跟时代要求,打 破传统思维定势,充分把握开放性、综合性、民主性和专业性特点,反思班主任工 作存在的各种问题,创新班主任工作模式,提高班级管理水平和教学质量。关键词：班主任 特点 模式 构建 班级是组成学校的基本单元,是学生学习、生活和成长的基层组织,学校的 各项教育教学工作都是通过班集体来进行的。班级管理也是最基层的学校管理, 而班主任则是班级管理的实施者,是全班同学的组织者、领导者和教育者;是学生 健康成长的引路人;是班级各科任课教师和学生集体组织联系的纽带;是沟通学校、 家庭及社会教育的桥梁。在应试教育视野里,班主任工作管理具有边缘性的特征, 其岗位具有业余性的特点,使得班主任在强化“管制”职能之外,其它职能的改造处 于随意化状态。
在全面推进素质教育的今天,中学班主任工作须紧跟时代要求,打破传 统的思维定势,充分把握开放性、综合性、民主性和专业性的特点,反思班主任工 作中存在的各种问题及其原因,初步建构起创新教育视野里的班主任工作模式,提 高班级管理水平和教学质量。
一、新时期班主任工作特点 (一)开放性 二十一世纪是人才竞争的时代,中共中央、国务院《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》指出:“使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养 的统一,坚持学习书本知识与社会实践的统一,坚持实现自身价值与服务祖国人民 的统一,坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。WWW.133229.coM”要培养和 教育学生做到“四个统一”,这就要求班主任主动进取,自觉更新工作方式,从社会 的变动发展中把握学生思想起伏变化的轨迹,审时度势加以引导。
从开放性特点看,班主任工作是对学生精神领域的一种探索。班主任 要通过敏锐的眼光,积极的思想,针对时代的新特点,寻求科学的教育方法,打开每 个学生的心扉,提高学生的思想道德水平,消除思想认识误区。
(二)综台性 就教育目标而言,不仅是着眼于学生某一方面的发展,而且是关注学生德、智、体、美、劳综合发展。这意味着班主任工作要以素质教 育为主线,面向全体学生,面向学生的全体,面向可持续发展。进而实现“由单一功 能向全面发展功能转变,由单层面功能向多层面功能转变,由限制性功能向发展功 能转变”,采用多种教育方法结合,形成教育系统网络,促使学生整体发展。
(三)民主性 班主任不仅是班级的组织者和管理者,更应该是学生的 知心朋友。班主任必须给予学生自主权,尊重他们,理解他们,充分调动全体学生的 积极性,让学生自己做班集体的主人,自己管理自己,自己教育自己,培养学生的创 新意识、自律精神和社会责任感。同时,班主任既是教育者又是受教育者,在教育 学生的过程中认真听取学生的意见和建议。
(四)专业性 传统的班主任只凭经验、就事论事,面对新一代中学生, 无论是教育思想,教育观念,还是教育方式,都应紧跟时代潮流,不断更新观念,更新 知识,富有时代意识,从而满足学生的求知、求新要求。所以,不断更新工作理念, 尽可能多的了解新知识、新发展、新趋势十分必要。
二、班主任工作模式新构思 (一) 在班级人际关系上追求平等相待 平等公正的教师德性是保障尊重差异而对学生人格“一视同仁”的前提 条件。现阶段中学的班主任,由于“师道尊严”的传统影响与“教师主导”的现实地位, 使之有意无意间“居高临下”,侵害孩子的人格尊严与心理安全;由于学生自身水平 与家庭地位的现实差异,使之在下意识的“私心”与无意识的“偏见”作用下,常常倾 斜其心中公正的“天平”,扭曲了“神圣的平等”在学生心目中的形象。如此,对班主 任实行师德教育、德性规范,使有德者居之,就显得刻不容缓。
(二) 在班集体活动组织上倡导民主自治 现阶段中小学教育还处于传统的单一行政管理模式,缺乏工会、社团等 中介社会组织,教师参政、议政与民主自治的水平较低,班主任工作只有走出“自私 偏爱、冷漠无爱、冲动滥爱以及自大专制的‘酷爱’”的心理误区,才会给学生真正 的人性人文关怀。因此,在对班主任进行心理保健基础上,帮助其进行人文人性的 “师爱”升华,就成为亟待应对的问题。
(三) 在班主任岗位设置上探索主职专业 现阶段的班主任工作处于学校教育管理系统的“边缘”位置,班主任是主 课教师的“兼职”工作,班主任资格具有非专业的“业余”性质,班主任工作模式所需 的科学规范意义上的 现阶段班主任缺乏胜任“创新性”岗位职责必备的知识、能力和品德,往 往长于维护秩序的纪律管制而短于深入细致的思想工作,长于说教灌输而短于心 灵呵护交流,长于遵循常规经验而短于个性化的科学创新,长于承担传统角色而短 于扮演(知心朋友、心理医生、学校家庭社会沟通的艺术家、维权代言人等)现代 角色,长于利用权威效应而短于引导民主自治,长于勤劳努力而短于方法策略,长 于从众模仿而短于反思批判等等。如此,对班主任进行专业培训,帮助其获得胜任 班主任的资格,就成为解决所有问题的归结所在。
三、结束语 班主任是学生在校与之接触时间最多的老师,是学生的良师益友。班主 任工作是一门科学,也是一门艺术,班主任工作是学校教育教学活动的基础,直接 关系到教育教学工作质量的优劣,同时班主任工作也直接关系到学生能否健康成 长,因此班主任工作至关重要。认真研究班主任队伍及其管理体制,力求改革已摆 在我们面前,迫在眉睫,刻不容缓。