我国高等师范教育类课程结构改革
我国高等师范教育类课程结构改革 随着高校逐年扩招，我国高等教育质量有所下降，这就导致人才培养 受到影响。在此背景下，高等师范教育专业必须要结合社会和学校对教师的要求 作出相应的调整，从而提高教师培养质量和效率，适应社会变化对教师的要求。师范院校是培养教师的重要场所，不断提升示范教育水平，培养高质 量的教师，为我国的教育强国战略做出贡献。然而要想培养高素质的教育人才， 就需要优化高等师范教育类的课程结构才能够实现。
一、我国高等师范教育类课程结构中存在的问题 1.课程设置不合理 ①缺乏实践性课程：我国师范专业学生的课堂教学内容与实际时间工 作之间的紧密型不高。师范专业学生在未来是要从事教育工作的人才，需要在学 校学习过程中培养自身的实践能力，因此教学内容也需要具备一定的实践性，并 以实际工作内容为指导。但是目前主要受到两方面的影響，一方面是教材中的实 践内容较少，学生很难在实践活动中运用自己所学知识，因此难以理论联合实 际；
另一方面，教材内容无法符合现代经济社会变化的发展，随着经济全球化的 不断发展，我国经济社会的形式发生了巨大的变化，需要结合我国现状重新编排 教学内容，才能够符合学生的需求。②课程之间的关联性较低：与师范关联性较 强的课程设置，能够为学生的专业素质培养做好支持，这有助于学生未来工作与 学习对理论知识的深入理解，从而让课程学习成为一个整体。很多高校的课程安 排没有考虑到课程之间的关联性，导致学生的专业素质培养受到影响。
2.没有培养学生的创新能力与实践能力 综合国力的增长依赖于人才，人才各项能力之中创新能力是最为重要 的。现阶段高校师范专业人才的创新能力培养存在着一定的问题。在实际教学活 动中，虽然许多教师采用了不同的教学方式，例如案例教学、情境教学等方法， 但是在课堂教学中采用这些方法对于教师的主导作用无任何影响，也没有真正的 培养学生的创新能力。高校没有重视实践教学活动的开展，导致实践教学没有起 到其应用的效果，无法培养学生发现问题、解决问题的能力，也无法培养学生的 动手能力和应变能力。在我国高校教育中，仍以理论教学为主，没有重视实践活 动的开展，导致学生的实践能力和创新能力的发展受到限制。二、我国本科院校师范专业人才培养模式的创新 1.更新教学内容 由于时代发展的加速，教学内容也应当不断进行更新。随着社会环境 的变化以及理论知识的不断发展，新知识和新理论的出现丰富了师范专业的教学 内容。而部分学校使用的教材中仍有一些老旧知识需要进行调整，才能够反映社 会实践。教师需要关注社会实践活动，才能够了解实践发展的变化。此外，教材 需要具备浓厚的专业特色，从而与其他专业有所区别，可以组织该专业教师进行 编写，加紧理论与实际的联系。此外，可以通过高校之间的合作，通过同专业教 师的共同合作编写教材来提升教材的应用价值。教师要通过增加心理学、教育学 知识方面的学习，通过学习新的教学方法，并结合实际教学情况，创新教学模式， 注重培养学生的创新能力与思维能力，培养学生发现问题和解决问题的能力，在 教学过程中，教师要着重对重点难点进行讲解，并要求学生在练习中思考，提高 学生的逻辑能力。
2.提高教学团队的专业素质 教师在教学活动中具有重要的作用，本科院校需要重视师范专业教学 团队的专业建设。①通过引进从事教育工作的高级职称教师来开展师范专业课程 的教学，同时还可以邀请一些有名的教育家到学校进行演讲，或是从其他学校引 进一批优秀的教师进行教学活动，能够丰富教学方法，提高专业建设；
②鼓励教 师多开展实践活动，只有通过实践活动，才能将理论与实际相连接，才能够深入 了解理论知识，更好的将知识传递给学生，通过自身的感悟与体验指导学生的学 习与发展，转变传统的教学模式，或者是选取一些教师到国外进修，在学习国外 优秀的教学方法的同时，能够提高教师自身的综合素质；
③鼓励教师参与学术研 讨会和交流会，增加教师与学术部门的沟通，让教师了解本专业的前沿信息，同 时老教授也要指导青年教师的教学工作，从而提高青年教师的教学水平。
3.建立学校-学校合作平台 现阶段本科院校师范专业人才培养模式中仍存在许多问题，主要表现 在三方面：①过于重视理论教学；
②缺乏实践教学；
③实践教学方法过于简单， 仍停留在验证实践方面。这些问题影响了学生实践能力的提升，从而无法培养学 生的创新能力，导致学生在毕业之后难以适应工作的要求。随着高校的逐年扩招，高校要转变传统观念，拓展实践教学活动开展的途径，通过与中小学校合作，建 立“学校-学校”合作平台。通过整合教学资源，互惠互助的方式开展实践教学活 动，从而加强学生理论与实践的联系，有助于提高学生综合素质的培养。学校要 选择合适的学校，让学生在中小学校进行实习或是短期培训，让学生在实践活动 中提高自身的综合实力。
师范院校是培养教师的重要场所，不断提升示范教育水平，培养高质 量的教师，为我国的教育强国战略做出贡献。然而要想培养高素质的教育人才， 就需要优化高等师范教育类的课程结构才能够实现。随着高校逐年扩招，我国高 等教育质量有所下降，这就导致人才培养受到影响。在此背景下，高等师范教育 专业必须要结合社会和学校对教师的要求作出相应的调整，从而提高教师培养质 量和效率，适应社会变化对教师的要求。通过对高等师范教育类课程结构的改革， 有助于提高师范专业教育的质量，从而培养出优秀的教师，满足社会发展的需求。
邢菊（作者单位：南通师范高等专科学校）