初中生物教学探究论文
初中生物教学探究论文 一、调动学生学习的兴趣，避免产生厌学情绪 在现行的中等教育体制中，教育评价还是以高考为主。学生在中学所学的知识基本上都是为考大学而准备的，但实 际上升入大学的只是一部分，学生还面临着升学难、就业难、 出路窄的现象，特别是那些成绩差的学生更是感到升学无望， 一种毕业后没有出路的忧愁和恐慌感控制着他们，认为学习 与不学习最后的结果可能是一样的。这种情况反映在学习上， 就是感到学习沉重，讨厌学习，甚至由讨厌学习发展到逃避 学习，逃离学校寻求不正当刺激。例如，抽烟、喝酒甚至和 一些社会上的不良青年接触，养成更为严重的不良品行（逃 学、斗殴、说谎、偷窃、离家出走等）。生物学是研究生命 现象和生物活动规律的科学。无论是过去、现在，还是未来， 人类的衣、食、住、行都离不开生物，也就是离不开生物学。
生物教师可以通过把生物学与实际生活的生动事例联系起 来，激发学生热爱生物科学、努力学好生物科学、掌握生物 科学知识的情怀，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣。例如， 在讲解《植物细胞的吸水和失水》时，先列举生活现象：将 萎蔫的黄瓜浸泡在清水中，黄瓜会逐渐变得硬挺；
将少量的 酱油倒入盛有黄瓜的盘里，盘里会出现越来越多的汤，黄瓜 条逐渐变得软缩；
在给农作物施肥时，若施肥量过大，会出 现“烧苗”现象；
在盐碱地上种植农作物产量都很低等等。
学生通过对这些现象的讨论与分析，会激发学习本节内容的兴趣，从而产生较好的学习效果。
二、培养学生忍受挫折的能力 人作为社会生活中的一员，都有可能面临各种挫折。中 学生虽然生活环境比较简单，但也会有各方面的挫折，比如 学习方面的、家庭生活方面的、人际关系方面的等。教师在 教学过程中要设法培养学生承受挫折的能力，在面对挫折造 成的困难与痛苦时，学生可以积极应对，不至于对人生和社 会失去信心。例如，遗传学家孟得尔，他的植物杂交试验被 同时代的人遗忘，成为科学史上最孤独的天才，但八年坚持 不懈，终于利用豌豆杂交发现了遗传定律；
又如细胞学说创 始人施莱登，早期从事律师行业，由于事业不顺利，竟然企 图自杀，幸好没有自杀成功，于1833年开始从事自然科学研 究，最终奠定了在植物细胞学的地位。通过对这些名人成功 经历的讲解，使学生明白忍受挫折是失败与成功之间的重要 过程，引导他们正确认识挫折，积极面对挫折，使他们懂得 一个人具有白杨般坚韧不拔的品质是多么的重要。生物教师 通过在课堂中讲解生命诞生的不易和生命成长的艰辛过程， 让学生意识到生命的宝贵，激发学生尊重生命、热爱生命、 珍惜生命的情怀，从而建立完整的生命观念，在遇到困难与 挫折的时候，在遭遇打击和失败的时候，能够正确、自信、 勇敢地面对生活。
三、经常开展合作性学习，使学生具有良好的人际关系 由于计划生育政策，越来越多的孩子成为独生子，在家养成了“太子”“公主”，通常都以自我为中心，不考虑别 人的情绪感受，一般人际交往能力弱，不善于处理与同学、 教师、家长的关系。喜欢独处，认为在家就是吃饭和睡觉， 学校就是学习，经常看见一些学生自己带着耳机，超大音量 地听音乐，封闭的心态使这些学生忽略了人际关系，时间长 了，就会发现自己“加入不进同学的谈话中”“感到十分孤 独、寂寞”“真不知道怎样与人建立好人际关系”。在我们 的生物课中，尽可能多地开展合作性学习，给学生创造交流、 合作、人际互动的机会。例如，在“交流物种多样性的资料” 这次学生活动中，教师引导学生大胆合作学习，分为若干学 习小组，通过各种渠道的查资料，总结，然后在全班进行交 流。这样，可以提高学生语言文字表达能力和信息交流能力。
四、适当深入讲解“生殖与发育”，开展性心理健康教 育