初中物理教学方法选择与创新
初中物理教学方法选择与创新 一、引言 学生在初中阶段对于知识的掌握是至关重要的，是整个 学生对于科学的首次接触，所以对于学生在科学探究和学生 自身的探索精神的培养都是非常重要的。初中物理教学的目 标也就在于培养学生对于物理教学的兴趣，培养学生对于科 学的探索，追寻的精神，并且让学生充分掌握现有物理知识, 在实际生活当中将其广泛应用，达到学以致用。整个教学过 程中的中心环节就在于课堂教学，因此老师一定要抓住课堂 教学这一中心环节展开教学工作，而学生对于物理学习大多 也是来自于课堂教学，教学方法的优劣尤为突出，它将决定 着学生对于物理知识的兴趣与科学探索精神的培养。二、初中物理教学的现状 1.理论教学枯燥沉闷。在现今的初中物理教学中，在学 生们起初的接触物理这一门科学课程时，学生对其充满了期 盼，在期盼着自己即将见到物理的神奇与其魅力，然而沉闷 的课堂教学和物理有的现象的难以理解，很快使得同学们对 其失去了兴趣，有的甚至是开始厌恶物理，觉得物理充满了 枯燥乏味。学生本就疲惫的身心更加疲惫，枯燥乏味的课堂 成为了他们发泄的时候，不想听课由此产生，所以理论教学 不仅没有激发学生对其的兴趣，反而使得学生对于物理的那 点好奇和物理对于学生的那点神秘也荡然无存，这就是乏味 枯燥的理论课程所带来的结果。学生对于知识的兴趣永远都是最好的老师，没有了兴趣就失去了学习的动力。对于学生 来说繁重的课程让他们无时无刻不在想着放松，不在想着可 以出去玩玩。没了动力的课程学生更加对其不重视，就更加 谈不上培养学生的科学探究精神。
2.实验设备的陈旧。物理是一门科学，它很多的理论知 识都是在实践、实验中得到的，这也是物理科学的严谨性和 科学性，因此物理实验的教学课堂是必不可少的。对于初中 物理实验室学校都会有忽略，认为那不重要，实验太简单， 所以对于物理实验室的设备也不重视，设备的陈旧容不得学 生们的大胆尝试，往往都是在老师的操作下大致完成，甚至 有的实验根本做不了，学生们对于自己的一些想法和对于要 做的实验缺少了探索，而对于学生来说，他们渴望着亲眼看 见实验的成功，更是渴望着实验成果是在自己的双手下完成 的，这会让他们有着成就感，他们还有着各种自己的想法， 期待能够实现。而这样的实验环境对于科学探索精神的培养 有着扼杀，更是打击了学生的积极性。
3.老师教学方法欠缺。老师在物理教学当中所扮演的角 色为引导者和解惑者，然而现在很多的老师不会去引导学生， 只会根据教科书按照教科书上的节奏来进行授课，教科书有 限不能很详细的为学生讲解，这就需要老师进一步的为学生 讲解，现在有些老师们完全违背了这一点，只是按照教科书 往下讲解，来完成教学任务。要求学生死记硬背，只要考试 成绩上来就好，老师对于教学任务太过于重视，本末倒置，而对于学生物理兴趣的培养和学生科学探究精神的培养不 曾理会，甚至有些老师对于学生的各种好奇提问感到不耐烦 认为这不在教学任务范围之内，或是认为是学生在故意捣乱 课堂而对学生不再友好，使得学生兴趣下降，逐渐物理成为 一种任务式学习，不再主动去学习物理，甚至对物理表现出 厌恶这门学科。
三、教学方法创新 1.情境教学，提高积极性。不论哪种教学活动都脱离不 了教材，但是老师的教学也不能完全拘泥于教材，要知道物 理是一门科学，它始于生活，用于生活，教材上只是很少的 一部分生活实践，很多都是理论概念，所以在对于一些物理 概念和规律很多具有抽象化和难以理解的特征，为了让学生 能够充分的理解这些抽象概念，掌握这些物理规律，可以通 过模拟和比喻来让学生产生自我认知和自我概念的构建无 疑是非常好的一种方式。老师在课堂上利用问题构建情境， 让学生处于生活实际问题情境中来更快更好的理解。构建情 境来帮助学生理解，加强学生记忆，使学生形成无意识记忆， 有助于学生长久记忆甚至终生记忆，情境的构建可以调集学 生积极性，参与性，活跃课堂氛围，使得学生老师达到思想 统一，这样老师的教学也会轻松，愉快，师生关系也会得到 良好发展。
2.形成探究学习氛围。人们总是对于未知东西充满着好 奇，学习也一样，学生也喜欢去探究。创新与探究有着不可分离的关系。传统教学中，教师往往以“填鸭式”的教学方 式来对学生进行教学，这就让学生处于被动，被动学习不管 怎样学生都会有着抵触，这样的学习让学生无法感受到探究 学习的兴趣。创新教学就是为了让学生感受到学习的乐趣， 激起对物理的兴趣。而创新教学必须在学生与教师有着相同 的思想基础上，能够分析谁的观点是正确的，形成师生探讨 模式。让学生在探讨的过程中发现问题，并且解决问题，就 会对相关知识点的记忆更深，对总结出学习物理知识的规律 有着很大帮助。探究学习上不仅对于学生有着很大的助益， 对于老师也有着很大的助益，因为学生总是有着千奇百怪的 想法，往往这些想法出人意料，老师在这些想法中或许会受 到某方面的启发，所以说探究学习是双赢的，也会给师生带 来难忘的学习经历和深厚的师生情。
3.巧用多媒体。物理是一门科学，有些物理概念的理解 和物理规律的掌握是很难的，不能全凭想象就能理解，它需 要一定的演示来帮助理解记忆，而有的用实验和模拟实验都 不能达到我们所想要的理想效果时，这时候就可以借助电子 教学多媒体来向学生展示物理过程。多媒体以生动、灵活的 优势，给学生留下了非常深刻的印象，同时多媒体教学可以 激起学生的好奇和兴趣，这样对于学生理解物理学中一些基 本的概念和物理规律是非常有利的，而且有助于学生的记忆。
伴随着现代教学手段的不断丰富，多媒体教学在教学过程中 越来越重要，尤其是物理一系列的科学课程，它不仅可以使得学生充分掌握教学内容，达到预期的教学效果，换可以在 教学当中使得学生提升学习兴趣，让学生不再觉得学习物理 是一件很枯燥的事情，让学生喜欢上学习物理，主动去学习， 主动往往比被动效率高出很多。
四、结语 总体上说，初中物理教学方法的创新要结合课程的需要， 在满足课程需要的同时与实践相结合，达到学以致用的目的。
而教师也必须正确教师自己的教学观念，在教学中把握好物 理学科的特点，根据物理学科的特点和学生培养方针，再结 合老师自身教学方式和学生兴趣所向，利用现实当中一切可 以利用的工具、条件，对教学方法进行创新，确保教学方法 将教与学有机的结合，提高学生的学习热情，激起学生对于 科学探究的兴趣，培养学生科学探究精神，并在此基础上提 高初中物理教学的质量。物理教学方法的创新还需要老师们 的实际课堂总结，慢慢的在教学实践中探索，还有着很长的 一段路行走。