小学六年级数学教学方法研究
小学六年级数学教学方法研究 数学是一门应用性很强的学科，在我们的生活中，数学的应用已经渗透到 社会的方方面面。小学六年级数学作为学生小学最后阶段学习的重点和难点科目， 它不仅关系着学生的能力养成，更关系到学生的深入学习，提高教学效率已迫在 眉睫。小学六年级数学教学，不仅要复习小学阶段学生所学的数学知识，还 要为升入高一级学校学习的学生打好基础。教学中，我们教师应积极的从教学目 标的明确入手，注重学生学习兴趣的激发，积极引导学生探究学习，全方位提高 教学效率。以下是笔者的几点教学见解：
一、充分明确教学目标，提高教学效率 所谓的教学目标，指的也就是教学活动实施的方向和预期达成的结果， 它是一切教学活动的出发点和最终归宿。在小学六年级数学教学中，一方面要完 成本年级新知识传授，另一方面，还要帮助学生对小学阶段的所学知识进行梳理、 查漏补缺，培养学生良好的自主学习习惯，而不仅仅是为了应付考试。因此，教 学中，我们教师应充分的明确教学目标，让学生有自己的学习目标，使之达到“知 识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”这三维目标的统一。为此，教学 中，我们教师应深入分析教材，深入研究学生，积极学习课程标准指导的教学思 想，如实的根据学生的实际情况，教学的实际需求，明确教学目标，注重学生学 习兴趣的激发，培养学生的良好“情感、态度、价值观”，注重学生自主学习习惯 的养成培养，对课本的基础知识、基本概念，我们教师要舍得花时间，引导学生 自己去探索，去实践，让学生主动参与知识形成的过程。只有这样，科学合理的 明确教学目标，合理的运用教学策略引导学生学习，教学才能落在实处，目标的 达成才不会是一句话，才利于学生更好地投入学习，促使学生全面有效的学习和 发展，促使教学效率不断提高。
二、激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”我国伟大的教育家孔子也 说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学生学习的重要 性。兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新的知 识，发展新的能力。随着时代的飞速发展，现在的家长“望子成龙、望女成凤” 的思想表现的越来越严重和突出。因此，小学六年级的学生大多学习压力较大，课程比较繁重，时间长了就会造成学生的学习兴趣减低。因此，在小学六年级数 学教学中，我们教师要想提高教学效率，我们在充分明确教学目标的同时，我们 还应采取有效的方法积极的提高学生兴趣，只有充分的调动学生学习的积极性， 才能让学生在学习中具有强烈的学习欲望，好学上进，刻苦努力，才能从根本上 提高学生的数学水平。教学中，我们教师应结合小学生的性格、爱好等特点，结 合教学的实际需要，善于利用生动形象的教学情境活跃课堂的气氛，为学生的学 习创设多种情境，将教学环境转变为学生容易理解的情境，将知识点变得让学生 容易理解和接受，让学生身临其境，在浓厚的学习兴趣的驱动下有感而发。此外， 我们还要有意识的渗透文化学习和数学学习意义的教育，要让学生懂得他们是国 家的主人，是民族的希望，肩负着振兴国家和民族的历史使命，从而使得学生更 加努力学习。
三、注重引导学生自主探究学习，提高教学效率 自主探究学习是指学生在学习活动和学习过程中根据一定的学习目 的和要求，运用已获得的知识，通过自己的思维活动和运算过程去学习，掌握和 发挥新知识，分析和解决新的问题的能力。苏霍姆林斯基曾说过：“人的内心里 有一种根深蒂固的需要，总希望自己是发现者、研究者、探寻者，在儿童的精神 世界中，这种需求特别强烈。” 新课程改革的要求下，学生是课堂教学的主体， 每个学生都有一定的自主学习的潜在能力，特别是六年级阶段的学生。因此，在 教学时，我们教师要为每一位学生多创设一些发挥潜能的条件，留给学生自主探 究学习的时间和空间，满足学生的学习需要，让学生多一点思考的情境，多一点 自主发挥的机会，多一点体会成功的愉快，让每一位学生在自己原有的基础上大 踏步地前进。例如：在分数乘整数这一部分，教材在讲解了分数乘整数的意义和 计算法则以后，通过以下问题引导学生探究：2/3333×4444，激发学生兴趣说：
看哪位同学计算得又对又快。当学生觉得2与3333相乘比较麻烦时，老师点拨到：
看题中的数字有什么特点，怎样算比较简便呢许多学生通过思考，自觉地运用了 先将3333与4444约分，然后，再把4和2相乘除以3的方法。这样，通过引导学生 自主探究学习，在使学生掌握新知的同时，又提高了学生应用知识和解决问题的 能力，教学落在实处。
四、实施分层教学，提高教学效率 所谓的分层教学，也就是通过了解学生智力水平、学习兴趣和学习的 水平能力，进行分级。通过课堂教学实施针对性的策略，布置针对性的习题作业 以及测试，设立分级评估标准，这样分层矫正，层层拔高，使每个学生都能找到适合自己的学习方法，都能够进步。对于小学六年级的学生来说，学生之间的差 异性有所明显，如果教师笼统地开展教学，就会导致一部分学生“吃不饱”或者是 一部分学生“不够吃”。因此，教学中，我们教师应充分地了解学生的各方面情况， 有效的对学生进行分层，确定不同程度学生学习的知识结构、内容，以及学习要 求，促进所有学生都能得到不同程度的进步，进而促进教学效率不断提高。
总结：教学有法，教无定法，贵在得法，以上只是笔者的几点肤浅看 法，在实际的教学中，我们教师应认真观察总结，不断的使小学六年级数学教学 朝更精、更细、更深入的方向发展，不断提高教学效率。
作者：王耀武 来源：读写算·教研版 2016年14期