信息技术与学前心理学教学的策略
信息技术与学前心理学教学的策略 摘要：随着信息化时代的到来，信息技术广泛运用到社 会生活的各个方面。就学科教育而言，信息技术的应用可以 提高学生的学习兴趣，提升教学质量。在阐述信息技术运用 于学前心理学教学作用的基础上，分析信息技术在学前心理 学教学应用的现状并提出提高信息技术应用程度的策略，以 期在学前心理学教学的过程中更充分地运用信息技术，更好 地完成教学任务，达到教学目的。关键词：信息技术；
学前心理学；
教学策略 一、信息技术运用于学前心理学教学的作用 1.提高学生的学习兴趣信息技术可以将知识点通过视 频、图片、音效等多渠道进行传递，刺激学生感官，将枯燥 的文字转化为学生更易接受的方式，进而表现出来，激发学 生对学前心理学的兴趣。2.增强师生的互动程度在传统的教 学模式下，教师占据教学主导地位，学生的参与性较弱。将 信息技术引入其中，教师可以利用信息技术制作学习课件， 创设更生动的教学情境，引导学生反复思考，不断发现新的 问题，寻找方法解决问题。3.拓宽学生的学习视野学前心理 学教学需要通过大量案例及拓展知识帮助学生更全面地了 解学科内容。由于课时及信息容量所限，教材编写较为简单， 教师在教授过程中无法涉及各个方面。现代信息技术可以很 好地解决这一问题。信息技术具有强大的信息搜索功能，教 师和学生可以便捷搜索，不断扩展学习视野。二、信息技术运用于学前心理学教学的现状 1.教师计算机操作熟练程度不够很多教师将主要精力 投放于有关学前心理学的专业知识的学习，未重视计算机操 作的重要性。很多教师应用微博、微信等社交软件，缺少对 计算机信息技术的研究学习。为了更快更好地达到将信息技 术运用于学前心理学教育的目标，应倡导教师学习相关的计 算机操作能力，否则会限制信息技术在学前心理学教学中的 应用。2.有关学前心理学教学的软件较少就教师本身而言， 制作有关学前心理学的教学素材较为困难，很多教学资源通 过商业途径购买，但即便通过购买的方式，有关学前心理学 教学软件的选择也不多，不能完全满足学生和教师的需求。
而现有的学前心理学教学软件实用性不强，不能达到提高学 生注意力，帮助教师完成教学任务的目标。3.未充分发挥信 息技术的功能作用在学前心理学教学中充分运用信息技术 可以带来很多优势，但由于诸多限制因素，信息技术并未在 学前心理学教学过程中发挥其应有的作用。而在课堂中应用 的信息技术局限在多媒体展示，展示内容多为教学大纲，内 容更新较慢，没有达到与时俱进，帮助学生了解最新学科发 展的目的。总体而言，信息技术应具有更丰富的形式和内容， 但对学前心理学的应用而言，其应用较为浅显，需要加强重 视，更充分地挖掘其作用功能。
三、信息技术运用于学前心理学教学的策略 1.不断提高教师的信息技术素养教师是课堂的引导者，为了更好以及更充分地在学前心理学教学中应用信息技术， 应不断提高教师的信息技术素养。一方面，有关教育部门、 学校等应加强对学前心理学教学的重视程度，组织相应的交 流活动促进学前心理学教师交流信息技术应用经验，更好地 将其运用到教学活动中。另一方面，教师应从自身做起，提 高相应的信息技术能力，力争制作更贴近教学目的教育素材， 达到更好的应用效果。只有教师具有足够的信息技术素养， 才能真正发挥信息技术在学前心理学教学中的重要作用。2. 充分利用各种教学资源将信息技术引入学前心理学教学中 意味着越来越丰富的教学资源不断被挖掘。除了传统课本知 识，普通演示文本等教学资源以外，许多生活经验、实际心 理状态等都可以成为良好的教学资源，教师应学会充分利用 教学资源，将学前心理学的有关理论知识与实践相结合，更 好地提高学生的学习兴趣，帮助学生更全面地学习有关学前 心理学的知识，避免纸上谈兵的情况。同时，只有在教师认 识到教学资源的丰富性的基础上，才会逐步认识信息技术的 价值，才能自发地将信息技术引入学前心理学课堂教学中。
3.创设良好的教学情境良好的教育情境可以快速将学生引 入学习的氛围与状态之中。将信息技术运用到学前心理学教 学过程中可以更好地创设教育情境，教学情境的丰富需要信 息技术手段的不断加强。在学前心理学的教育过程中，教师 可以根据不同的教学需求创设不同的教学情境，如合作性、 情景模拟性、问题情境等。在不同的教学情境过程中，以信息技术手段作为基础，通过图片、声音、视频等帮助情境创 设。
四、结束语 将信息技术运用到学前心理学教学过程中可以带来很 多优势和便利，就目前的信息技术应用状况而言，信息技术 地运用仍然存在多方面问题，如教师的计算机熟练程度不够、 有关学前心理学的教学软件较少等。希望通过提高教师的信 息技术素养，丰富教学资源以及教学情境可以更好地推动信 息技术进入学前心理学教学课堂，更好地帮助教师完成教学 任务，提高学生的学习质量。
参考文献：
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