中职数控教学改革思路
中职数控教学改革思路 一、数控专业技术发展势头迅猛 21世纪是信息技术飞速发展的时代，尤其是伴随着计算 机技术不断地更新换代，全世界都对传统的制造技术进行了 创新升级。有的国家甚至不计代价的对数控技术进行研究， 以求从根本上对数控进行技术革新。正因为有着这样的发展 势头，数控技术也在一步一步的往前发展，现如今的数控技 术正在向着专业性、综合性、科学性与通用性等的方向迈进。中国也在数控专业技术更新上投入大量的人力、物力，我们 会全方位的引入最新的计算机应用技术，多媒体技术与网络 技术，让我们的数控技术变得高效、便捷，我们要争取早日 实现数控技术小型化、便捷化、智能化的目标。
二、社会需求的数控专业技术人才的标准越来越高 现在市场的竞争如此激烈，企业为了更好地发展，他们 要求产出更好地产品，为此，企业所需的数控人才就要具备 更高水平的专业技术才能。数控专业的课程本省就是一门技 术性要求比较高，实践动手能力强的课程，这就要求我们的 教师还有学生在教与学的环节中不能懈怠，不单单是在机床 结构的分析，还包括工艺结构的分析；
既要对简单的日常维 护做到烂熟于心，还要对重难点故障做出正确的判断与维修 等等，这些操作不是教师纸上谈兵似得课堂讲解就能做到的， 我们的学生需要具体的实践操作，因为缺少了实践操作，我 们的中职数控教学就是有的放矢的教学，这样的教学不自然的就造成这种问题那种问题的存在，不是工件不能进行装夹， 就是编制的程序不能在机床上正常运行，再不然就是加工出 来的工件根本不能达到设定目标的要求等等。
三、中职院校数控专业教学改革的思路探究 （一）教学结构上进行创新 我们先对数控专业的教学结构进行深入剖析，从中就可 以解读出，如果想对教学结构进行创新改革的话，其中最为 重要的就是中职院校数控专业知识结构方面进行有效的改 革创新。结合当下的形势与教育现状来分析，我们要做到以 下三方面的改革才能有效完成我们的数控专业方面的改革 创新之路：1、对数控专业的基础知识结构进行创新改革， 让中职院校为数控专业改革奠定一个坚实的基石；
2、对当 下运用的CAD制图软件及CAM软件应用技术的知识结构进行 创新改革，一定要匹配时代的需求，对院校添加CAD/CAM软 件应用方面的新知识，这样才能更加丰富学生的知识储备 库；
3、对数控专业有关实践的理论知识结构进行全方位的 创新改革，让学校注重学生的动手实践能力，这样才能使得 学生在走出学校后迅速适应社会、企业的人才需求，成为对 社会有用的人。中职院校对数控专业的学生培养目标就是要 重点培养他们的实际动手能力与具体的加工工艺，让其在步 入社会后能够运用学校所学的知识对当下的工作进行完美 完成并且进行创新。为此，学校为了培养学生这方面的知识， 可以带学生去技术先进的工厂进行实地考察，或者结合企业举行一些创新性大赛，把现实中的东西引用到我们平时的教 学中，这样既能提升学校数控专业的实用性与适应性，也能 提升学生的创新能力。
（二）师资队伍进行创新 中职院校教师的动手能力，实际操作能力是非常重要的， 只凭课堂上的教学我们是不能完全把技能交给学生的，还需 要实践操作的配合，为此，教师的动手能力也要定期进行磨 练，这也是熟能生巧的道理。为了不让教师的操作技能生疏， 我们的中职院校要与当地的企业搞好关系，让我们的教师可 以定期去工厂进行实际操作联系，这样就变成了，基地训练、 企业培训相结合的教学方式。当然这种方式需要教育局、市 人社局等相关部门的配合，中职院校要定期抽选骨干教师让 他们进入企业进行为期一到三个月的定岗实训、挂职锻炼， 并且可以参与企业的项目开发中去。事实会证明，在企业的 实际演练中，教师的实际操作技能与专业理论都将得到长足 的发展，让教师的教学水平更加完美，这样的教师才能能上 讲台、能下车间的“双师”。
（三）考核体系进行创新 中职院校学生的文化水平相较于全国统招的本科类院 校学生来说不够扎实，他们的学习方法通常看来是有所欠缺 的。那么我们的考核体系如果进行单一考核对中职院校的小 学生来说是非常不公平的，而且相对来说是片面不合理的， 致使其中很大一部分的学生没有办法不能完成学校的设定目标，这些都会使得学生的学习积极性受挫，而且也不是全 面对学生能力的考核，对学生造成精神上的伤害。这样单一 的考核体系肯定会对学校整个的教学产生影响，并且对其他 相关教学也会产生阻碍。除此之外，中职院校的数控专业是 实践性强的专业，然而学校仅仅统一采用笔试的考核办法， 这样根本无法反映学生真正的学习能力及学习水平。为此， 中职院校一定要结合自身的状况制定出符合学校发展的考 核体系，像学分制，让学生在自身的特长、文化、动手能力 上面都能获取到一定的鼓励，这样才能教育处综合能力强的 学生。