用多样化教学活动来培养学生的数感
用多样化教学活动来培养学生的数感 数感是学生对数的敏感度，是一种基本的素养，而且 数感的培养也是课改数学教学目标之一。所以，在素质教育 思想的影响下，我们要更新教育教学观念，要借助多样化教 学活动的组织来有效地培养学生的数感，进而在学生体验知 识形成过程、应用过程中形成数感。因此，本文就从以下几 个方面入手对如何培养学生的数感进行论述。一、在生活情境中培养学生数感 众所周知，数学与生活之间有着密切的联系，在教学中， 创设有效的生活情境来组织学生进行知识学习，不仅能够加 深学生的印象，提高学生的学习效率，而且对学生知识应用 能力的培养也有着密切的联系，当然，学生在感受数学知识 的应用过程中数感也能得到培养，进而也有助于学生数学素 养的培养。
例如，在教学“长方体和正方体”的认识时，为了培养 学生的数感，也为了将抽象的数学课堂形象化，更为了构建 高效的数学课堂，在本节课的授课时，我借助多媒体向学生 展示了生活中常见的长方体和正方体，比如，盒子、体骰子、 魔方、积木、木块、书等学生常见的东西，目的就是要让学 生在直观的观察中感受数学，培养数感，最后，我还借助多媒体向学生展示了长方体的展开图，引导学生轻松认识长方 体的组成部分，进而在培养数感的同时， 也为高质量课堂的实现做好保障工作。
二、在故事讲述中培养学生数感 对于小学阶段的学生来说，讲故事活动的开展是最能调 动学生学习兴趣的一种方式。所以，在教学时，创设有效的 故事情境引导学生思考问题、解决问题对激发学生的学习兴 趣，培养学生的探究能力都起着非常重要的作用，当然，学 生的思考和探究过程也是培养学生数感最有效的方式，进而 大幅度提高教学质量。
例如，在教学“小数混合运算”的相关知识时，为了调 动学生的学习兴趣，也为了构建高效的数学课堂，更为了培 养学生独立思考问题的能力，在本节课的导入环节，我首先 向学生讲述了这样一个故事：一天，唐僧师徒四人路过集市， 唐僧给悟空说：悟空为师有点口渴，买几个梨子和苹果路上 吃吧。其中，梨子0.5元/个，苹果0.7元/个。悟空翻翻口袋， 对师傅说：师傅我们还有12元了。我们买几个苹果，几个梨 子呢？如果悟空买了10个梨子，7个苹果，给你12元，应该 找回多少？……组织学生在边听故事中边进行思考、讨论，进而逐步培养学生的数感。
总之，数感的培养是小学数学教学中不可缺少的一部分， 也 有助于学生数学素养的培养，所以，我们要结合多样化 的教学活动来帮助学生形成一定的数感，进而也为高效课堂 的实现打好 wWW.dyLw.NeT 基础。
参考文献：
郑伟.刍议小学数学数感的培养[J].科学咨询，2015 （20）.