谈如何培养学生在计算机教学中的兴趣
谈如何培养学生在计算机教学中的兴趣 为培养跨世纪的接班人，发展和提高我国的计算机技术 和水平。许多学校都陆续开设了计算机课程，怎样使学生更 好的学习计算机呢？我认为切入点应当从学生的兴趣入手， 因为兴趣才是他们最好的老师。学生有了学习的兴趣，就会 由厌学、苦学变为喜学、乐学。本文就如何提高学生在计算 机课堂中的兴趣，谈了几点自己的看法，愿与同行们共同探 讨。摘 要：
教学;
计算机;
兴趣 俗话说“一切从娃娃抓起”，今天的娃娃将是21世纪的 主人，电脑的知识与技能应该成为他们的基本素质。因此， 为培养跨世纪的接班人，发展和提高我国的计算机技术和水 平。许多小学都陆续开设了计算机课程。而随之而来的问题 是“娃娃怎样学电脑？”“作为教师又如何来教？”。乌申 斯基曾说过这样一名话："没有兴趣的强制性学习，将会扼 杀学生探求真理的欲望。"尤其是小学生，他们的年龄、心 理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。可以说兴趣就是 他们最好的教师，在课堂教学中，激发学生的学习兴趣，使 他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，这必然激活和加速学生 的认知活动。
我作为信息技术教学的教师，愿为探索信息技术课教学 出一份力。以下是根据自己一年来课堂教学的经历，就提高学生在计算机课堂中的兴趣，谈几点自己的看法。
一、创设教学情境，激发学生的求知欲望。
小学生对各种新生事物都充满好奇心，他们有极强的求 知欲，作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这 种积极的心理因素，根据不同的教学内容，创设出能够经常 引发学生好奇心和产生兴趣的情境导入新课，来缩短学生同 教材的距离。例如在教学《初识PowerPoint》时，我设计了 这样的情境，“今天我们要去蓝猫剧场看演出，请同学们特 别注意，剧场里的各种‘人物’和‘道具’”也许听到这里 学生会有疑惑“怎么回事，这可是计算机课呀！”但这就是 传授知识的契机，正如古人说的：“学起于思，思起于疑。” 电脑房鸦雀无声，无数只可求知识的眼睛盯着你，这时老师 就可以把关于PowerPoint的基础知识传授给学生。情境的设 计是多样化的，如“和电脑一起唱歌”“和电脑进行比赛” 等等，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授，学生便 很容易接受了。总之，创设一个好的情境，让学生感到新奇、 愿意学、喜欢听。学生的质疑、求知欲望就被激发起来了， 作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
二、优选教学方法，让学生自觉学习 在计算机教学中有一部分理论性内容是相当枯燥乏味 的。而教师就应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学 生的学习兴趣。玩是孩子的天性，喜爱游戏更是孩子的共性。
电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。我在教学中大胆引入游戏，却不 是以娱乐为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习 其它知识、技能的手段。例如，小学生刚开始操作鼠标（单 击、双击、拖动）显得极为笨拙，而强迫其练习必然会挫伤 学生的积极性。如果让学生玩“纸牌”游戏，在翻牌的过程 中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和 拖动操作。这样一来既增强了学生学习计算机的兴趣，又使 学生熟练了计算机操作。
三、组织协作学习，培养学生合作能力 英国大文豪肖伯纳曾作过一个著名的比喻，他说："倘 若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹 果，那么，你和我仍各只有一苹果。但是，倘若你有一种思 想，而我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么， 人均每个人将各有两种思想。"这个比喻很形象地告诉我们 这样一个道理，几个人一起交流自己的知识、思想，就会促 进每个人多学一些知识。如一年级的小键盘指法训练课，我 积极调动学生的主观能动性。在教学中我采用了“考官与考 生”的游戏形式，两个人一组，一位同学当考官，另一位同 学当考生。考官不但负责出考题，还要监督考生，督促他用 正确的指法。在组织学生自己进行操作训练的同时，挑选打 得又快又好的学生当巡视员，检查其它同学的练习情况，对 学习有困难的同学给予帮助。同学间互教互学，既调动了学 生学习计算机的兴趣，又发挥了学生在课堂中的主体作用。四、增加学科整合，锻炼学生的综合能力 众所周知，计算机作为一种教学工具，可以为其它学科 做教学服务工作。通过整合课教学，充分发挥计算机辅助教 学功能，以多种形式帮助学生学习，进一步调动学生学习各 科的积极性。这是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学 模式。在教学中我就设计了许多整合课，以锻炼学生的综合 能力。例如学习计算机画图时与美术课整合，让学生把美术 课上的作品在电脑中创作。这样既锻炼了学生计算机操作能 力，又培养了学生审美能力。在学习Wps2000时与自然课整 合，根据自然课教学内容，学生自己出一份试卷，然后各班 交换试卷答题，使学生既熟练了wps2000的操作，又对自然 知识做了一次复习。
五、耐心指导，培养动手能力。
学生层次不一，对教师所教的内容理解、掌握程度不一 样，因此，在上机实习时，对个别基础较差的学生作个别指 导，一旦发现有进步，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自 信心，从而调动他们的学习积极性和主动性。而对基础好的 学生，指导他们去探索掌握一些较深的、教学大纲上不作要 求的知识，引导他们如何去获取知识，通过上机指导，培养 学生动手操作能力。同时，结合所教的内容布置上机作业， 如查找《富饶的西沙群岛》中的西沙群岛的资料和图片。画 一副想象画或卡通画等等这类作业，使学生带着问题去探索， 去实践，很快掌握所学知识。