浅析高中语文教学中的德育教育
浅析高中语文教学中的德育教育 摘 要：在高中语文教学中， 有意识地对学生进行德育渗透， 对正处于成长和心理发育期的高中阶段学生来说， 是塑造 他们健康的人格， 培养他们树立正确的人生观、价值观的 重要手段。只有做到这点， 才真正完成了语 文教学教书育 人的使命。对于高中学生，寓德育于教学任务中更显得尤为 重要。他们思想活跃，但缺乏对事物本质的认识与判断；
参 与意识强，但缺乏组织纪律观念；
追求美好生活，但缺乏艰 苦创业精神特点。作为一名语文教师，在教学中挖掘教材中 的德育因素，让学生入境、生情、悟道，从中受到品德熏陶 和感染。
那么, 在高中语文教学中究竟怎样实施德育教育呢? 是每一个语文教师应该深思的课题。
首先, 要从语文课的特点出发, 以情动人, 以事感人, 让学生受到崇高的思想道德的熏陶. 其次, 要从高中生的现状出发, 有针对性的进行德育 教育 说到高中生的现状, 一些学生的思想行为不免有点让 人心寒, 让人迷惘。随着社会经济的发展和网络时代的到来, 多媒体声色的冲击, 使一些高中学生无法自控以至无法自拔。
诚信、理智、勤劳、节俭? ?早已抛之脑后;
狭隘、自私、 懒堕、任性? ?在无限延伸。他们崇拜腰缠万贯、青春亮丽的影视明星, 能大谈周杰伦、小燕子? ? , 能大写明星的秘 史、隐私, 但对鸦片战争、南京大屠杀一知之甚少, 对华罗 庚、袁隆平?? 不感兴趣。同学生日聚会, 进酒楼包席挥霍。
对头乞丐嗤之以鼻、唾之以沫,毫无同情心。我们的教育工 作正面临着极大的困难。如何培养、教育青少年一代, 使之 成为国家未来的脊梁, 成了学校、家庭、社会关注的热点。
人需要有责任心， 人只有学会对自己负责， 对他人和集体 负责， 对社会负责， 才能在与周围环境的协调发展中获得 源源不断的发展机会。教会学生在生活中更多地体验相互帮 助， 在充满合作机会的个体与群体的交往中学会沟通， 学 会互助， 学会分享， 既能够尊重他人， 理解他人， 欣赏 他人， 具有对他人负责的良好精神境界。同时又要引导学 生在各种活动的参与中树立这样一种意识， 集体的事情就 是自己的事情， 自己就是集体的主人， 形成一种主动参与 的行为倾向。将语文与社会的密切关系， 在语文教学中加 以渗 透， 可使学生在接受知识的同时， 了解社会， 接触 社会， 培养学生的社会责任感。
最后, 可以在作文教学中实施德育教育。教学中渗透审 美教育。
在作文教学中我也时刻不忘对学生进行德育渗透，父亲、 母亲一直是写作中永恒的人物，有一次写作文时，我叫同学 先说说自己心目中的父母亲形象，大家你一言，我一语，谈了 很多，其中几位同学写的都是与父母的代沟，甚至对父 母怀有怨恨之心，我认为很有必要调整同学们的思想意识， 于是作文讲评时，我说：“看了同学们对父母的种种意见和 看法，我很痛心，但你们真正理解过父母吗？父母的生活经 历很复杂，与我们所受教育不同，人生观不同，他们的思想 难免会打上时代的烙印，这时，我们是否站在了父母的角度 和立场想一想，父母这样做是出于什么目的和动机呢？父母 把你们从小抚养成人，关怀备至。正是‘慈母手中线，游子 身上衣。’你们还有理由不爱自己的母亲吗？”从学生的表 情上可以看出，他们内心受到了强烈地震撼。我又适时带领 他们回忆以前学过的《背影》，我紧紧抓住车站送别这一场 景，让学生充分体会了父爱子、子敬父的那种父子之间的真 挚感情，使学生受到了亲情教育。语文课本中作品的内容包 含着极其丰富的审美内容， 它涉及社会美、自然美、艺术 美、形式美等内容。语文教材所选的文章或是千古传诵的经 典， 或是崭露头角的奇文。它们呈现给读者面前的是自然 景色美、人物形象美、推理逻辑美、语言韵律美。语文教师 的责任在于引导学生联系各自的生活感情经历去感受文章 中的艺术形象， 从而丰富自己的感情， 提高鉴赏美的能力， 得到不同一般的高级的美的感受， 为自己的生活增添美的 色彩。把自己独特的美感， 用各种不同的形式表达出来， 形 成创造美的能力， 全面提高自己的素质。德育是素质教育的灵魂。高中语文教学渗透德育教育, 正是实施素质教育的具体表现。广大高中语文教师要认真学 习新课程标准, 在自己的教学工作中, 针对学生的思想现状, 充分利用语文课的学科优势渗透德育教育, 培养学生健康美 好的精神品格,使自己不愧为“人类灵魂工程师” 的美称。
作为语文教师，我一定从本学科特点出发，发挥本学科的优 势，积极探索新的德育形式，对学生实施品德教育，尽管它 不如思想品德课那么直接，它是蕴含在文章的字里行间之中 的，但只要我们去发现、去挖掘、去利用，通过文中一个个 鲜明的形象，一件件具体的事例，定能使学生从思想情感上 受到潜移默化的感染与熏陶，在理解与表达能力提高的同时， 也提高了他们的思想道德素质。使学生道德、人格、心理得 到健全的发展。