打造语文高效课堂提高学生综合素养
打造语文高效课堂提高学生综合素养 摘要：在小学语文教学过程中，教师一定要以生为本， 从学生实际出发，明确教学目标，充分发挥学生主动性，以 多种多样的教学方式，使学生积极参与到教学活动中，主动 探索，积极进取，打造语文高效课堂，提高学生综合素养。中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：
1671-864X（2016）02-0097-01 一、明确教学目标 在教学过程中，教师一定要以生为本，根据学生的学习 方法、学习习惯、学习能力、理解能力等制定科学、系统、 全面的教学目标，合理分配课堂的教学时间，准确把握课堂 节奏，创设课堂教学情境，讲解精要的课堂内容，根据学生 的实际情况为其制定学习目标。
教师与学生之间首先要建立和谐、融洽的关系，教师要 做到一视同仁，公平地对待每一位学生，不以成绩的好坏划 分学生等级，使学生保持健康的学习心态。由于语文课堂教 学内容涉及面较广，教师要调动学生的积极性，激发学生的求知欲，使其能够主动地搜集课外的资料，并进行阅读与思 考。针对某一个知识点，教师也要尽可能多地列举例子，补 充其他相关的知识，让学生既学会举一反三的学习方法，也 学会用类比的方法解决问题。此外，教师还要注重学生综合 学习能力的培养。学生的学习能力对学生有着终生的意义， 他们的思考能力、表达能力、总结能力等对他们以后的学习 和工作都相当重要。所以，教师要不断激发学生的潜力，使 学生在教学过程中切实提高学习效果，提高课堂效率。
二、改变传统观念，创设民主、和谐的学习氛围 韩愈在《师说》里讲：“师不必贤于弟子，弟子不必不 如师。闻道有先后，术业有专攻。”这里说的是能者为师。
往往很多教师就把自己位置至于过高，当作是教育活动的主 宰者，学生是受教育的对象，师生关系就演变成了命令和服 从关系，无形中就扼杀了学生应有的特点和个性。要培养学 生的探索能力，提高学生的综合素养，民主、轻松、愉悦的 学习氛围是极为重要的。心理学家研究表明，学生在轻松、 和谐的环境中才会形成积极向上的学习心态，学生的思维才 有可能被激发，学生才会主动去探索、去创造。因此，教师 要根据小学生的年龄特点和性格，在课堂教学中注意关注和 提高学生的主动参与的积极性，在师生互动中，无论是学生 提出的问题还是回答的问题都应给予一定的正面答复和积极的评价，即使学生互动中出现错误，也先要肯定其积极正 确的一面，然后帮学生分析错误之处，再帮助其纠正。要对 学生的新想法、新思维营造出敢想、敢问、敢说的和谐氛围， 从而更好的激发学生学生的学习积极性和主动性、创造性。
三、引导学生自学，激发学生学习的积极性 学习动机是直接推动学生学习活动的内部动力。要真正 使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲 我听”的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学，激 发学生的学习兴趣。我要求学生，解决字、词、句、 篇的一些误问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。
还让他们自己去分析课文，理解课文，提出问题，再从反复 的读书中回答自己提出问题，让学生主动地、自觉地看书， 积极动脑思考。在预习过程中，学生带着问题自读课文，一 种强烈的求知欲驱使他们认真读书，积极思维；
在听课的时 候，自己到底解答是否正确，教师和同学将对自己的解答如 何评价，一股强烈的好胜心又促使他们认真听课。整个学习 过程，学生都处于亢奋状态。学生只要有了动机，就有了学 习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执 著追求的。
四、开展小组合作学习合作这一方式现在越来越受到人们的重视与青睐，它是 一种现代人需要具备的重要能力。同样，在学习中，我们学 生也应该具备这一能力。在教学中开展小组合作学习，有利 于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流，更提高了学 生的合作能力、学习能力，培养学生从不同的角度观察问题、 思考问题的能力，培养学生的发散思维、创造性思维能力。
基于此，小组合作学习也成为了现阶段一种重要的学习方式， 被广泛运用于课堂教学中。
合作学习是把问题放在小组内讨论，共同寻找解决策略， 教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、 交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小 老师，这样，学生参与的主体地位会更加突出。在课堂教学 中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中 展开合作学习。教师要引导学生在相互合作下学习，使学生 互相检查、帮助、促进。同时还要投入小组活动中，以一名 探索者的身份学习，提高学生的积极性。
五、优化教学方式，不断改进教学方法，使学生积极参 与教学活动 优化教学方式，不断改进教学方法是救师提高教学成效的重要途径之一。打造语文高效课堂，提高学生综合素养更 需要教师教学方式的优化。教学方式是多种多样的，行之有 效的教学方式需要教师们在教学实践中获取。例如，很多小 学生比较害怕写作文，而作文教学是语文教学中的一个重要 方面，作文的训练也应该是广泛的。因此，我大胆的让学生 都写一写，用一些课余时间带领学生去观察身边的事物，让 学生写出自己的亲身感受；
组织小活动，尝试让学生写自己 的发言稿、倡议书；
在课上利用多媒体播放一些有趣的广告， 让学生自己想象，去尝试写一下广告词等等。这样不仅提高 了学生的积极性，还培养了学生的独立思维能力，为学生今 后的更高层次的写作创水平的发挥打下良好的基础。
总之，在小学语文教学中，教师要转变思想，将学生是 教学活动的主体这一思想落实到位，针对学生制定和实施课 程改革措施，根据课堂的实际情况进行高质量的教学。教师 要尊重每个学生的个体差异，为其制定适合自身发展的学习 计划，激发学生的主观能动性和积极进取的精神，使学生在 课堂中能够相互探讨、积极思考，在活动中理解和掌握知识， 提高综合素养。
参考文献：
[1]谢伟云.浅谈小学语文高效课堂[J].学周刊；
2013-06-25 [2]王丽花.小学语文教学心得体会[C].2015年12月现 代教育教学探索学术交流会论文集；
2015-12-26