小学数学教学感悟
小学数学教学感悟 马艳芬 内蒙古通辽市奈曼旗东明学区中心校 内蒙古 通辽 028300 【摘要】作为一名数学教师，就是要充分利用数学课堂， 把数学课堂创设为一个积极的，能动的，丰富多彩的空间， 从而激发学生的创新精神，开放思维。让学生能够在学习的 过程中体会到数学的美，从而产生追求美的欲望。"教学是一门艺术"，这句话在未走上工作岗位之前没有 很深的体会，现在才真正觉得教好一批学生，和完成一幅艺 术作品一样，完成的过程可能会让你绞尽脑汁，但当看见你 很满意的作品时，会觉得特别的欣慰。转眼间，我从事小学 数学教学已有20多年，对于这种角色我有深刻的体会。作为 一名数学教师，就是要充分利用数学课堂，把数学课堂创设 为一个积极的，能动的，丰富多彩的空间，从而激发学生的 创新精神，开放思维。让学生能够在学习的过程中体会到数 学的美，从而产生追求美的欲望。以下便是我在十多年的教 学中对小学数学教学的感悟。
1.数学知识生活化 在学生的现实生活中蕴藏着大量的数学信息，有充满好 奇、充满疑问的"数学问题"；
有看得见、摸得着的"数学现 象"，有乐于参与、乐于体验的"数学活动"……数学知识显 现在身边。但是他们在日常生活中会碰到这些数学现象、数学问题形成的认知是非正规的、不系统的，有的概念是模糊 的，不清楚的，甚至是错误的，缺乏归纳和梳理，缺乏的印 证和明确。因此，我们教师应当将在现实生活和数学学习之 间架设一道桥梁，让数学走进学生的生活，让数学知识生活 化，教学生学习身边的数学。
例如，在学习百分数时，提前布置学生收集生活中的百 分数，课上交流时要求学生说出所收集的百分数表示的意义， 并注意把同类的百分数进行比较说明，体会其优点。在百分 数的简单应用中，还可以让学生用百分数说说生活中或学习 中的现象。例如：一次考试甲班同学的及格率为96%，乙班 同学的及格率为88%。这样设计教学，不但结合实际认识了 百分数，而且促进了学生对百分数大小的认识。学生通过所 接触到的五彩缤纷的世界来体会百分数与生活的密切联系， 认识到学习数学的必要性。
2.抽象的知识具体化 小学生的抽象死亡能力较差，尤其是一二年级的孩子对 抽象的知识更难掌握。他们认识事物的方式还是直观的感性 的。所以在教学过程中，多采用直观具体的实例让他们动手 实践，参与知识的形成过程，才有利于理解知识、掌握知识。
特别是空间图形的教学中，一定要引导学生自己动手去做， 发挥学生在课堂上的主体性。例如,在讲《图形的拼组》时， 单纯的讲解长方形的两条对边相等，正方形的四条边都相等， 可能会有一大部分的同学很模糊。但是让其自己动手对折之后，学生自己就能够总结出这个定义了。这种动手实践的方 法，不仅能使学生更直观的发现问题，同时也能够激起学生 的学习兴趣，体会自己发现并解决问题的成就感。
3.善于总结规律方法 规律即事物的共性所在，总结好规律，并准确地在相似 情境的问题解决中加以应用，可以收到事半功倍的效果。学 习数学知识时，无论是一道例题还是一道习题，只要我们善 于发现规律、总结方法，能在教学中根据问题特点，采用适 当方式总结出问题解决的规律，可以帮助学生准确地掌握方 法，提高解决问题的能力。例如：三年级上册教学"时间的 计算"时，有两种方法，并总结命名为列式法：7:45-7:30=15 分钟；
数格法，利用钟表上每两个数字之间有5个格的方法， 想象数格或观察钟表数格。
总之，教育是一个漫长的历程，需要不断地去探索，我 们只有负重前行，与时俱进，更加努力。