谈学生应具备的良好习惯的探讨_

谈学生应具备的良好习惯的探讨

谈学生应具备的良好习惯的探讨 一、良好的倾听习惯 在学习的过程中，有一些学生主观性过强，常由着自己 的性子来，老师讲的时候不听，在老师讲完后却追着问，既 浪费自己的时间，又浪费同学和老师的时间。倾听习惯的养 成和平时的管理有直接关系。习惯的养成有赖于外界环境的 影响，有赖于自我的管理，是内因和外因共同作用的结果。

这些习惯的形成和家长、老师早期的悉心教育分不开，应从 小培养，从自身需求的角度教育，把学生培养成善于倾听的 人。

二、良好的说话习惯 学生说话应简明扼要、文明得体，在各种场合表述时都 应落落大方、不拘泥、不做作。有些学生做不到这些。在家 庭中，可能因为大人的原因，学生少有表达的机会，使一些 学生内向、不善表达，站起来回答问题时吞吞吐吐，写作时 不流畅、不全面，这种现象和现实的教育极不合拍，与学生 未来的发展极不合拍。学生的说话训练从出生就开始了，可 个别学生到了十几岁，在班级中竟然不能和同学正常交流， 这是教育的失败，原因可能是学校，也可能是家庭，无论如 何都是一种失败，学校和家庭都负有责任，都得认真反思。

培养良好的说话习惯有助于培养学生想的能力的培养，想明 白才能说明白，想和说的强化会使学生的才智得到全面发展。

三、良好的读书习惯四、良好的写习惯 这里的写习惯包括写字和写作两种习惯。一些学生在写 字的时候，想怎么写就怎么写，没有好的书写习惯，写得歪 歪扭扭，如不加以改正，时间久了会形成马虎的习惯，对学 生的成长十分不利，所以，教师应从细节抓起，培养学生对 人和事的认真态度。在学习写作的过程中更是如此，有时学 生写着写着就没词没句了，感觉无话可说，有的就开始放任 自己，不再努力，缺少战胜困难的决心；
有的学生还故意以 自己没有思路为借口，给自己不写作业找理由，白天的事情 推到晚上做，晚上的事情推到明天做，长期发展下去，会养 成拖拉的习惯，不利于学生的发展。家长和教师可以从学生 写作业入手，通过积累和查找资料等方式，帮助学生完成任 务，使他们获得完成任务后的喜悦，减少学生学习时的心理 负担，循序渐进，培养学生良好的学习品质，教学生完成任 务的方法，把学生引到健康阳光的学习道路上。

五、良好的守纪习惯 一些学生家庭条件优越，一部分家长不把孩子平时守纪 当作大事，致使一些学生对什么都不在乎，这部分学生缺少 管教，自我约束能力较差，甚至威胁老师，但学生在校的这 些表现一些家长并不清楚少数不愿清楚，但把一切责任都交 给了学校和老师。学生只有周末在家，家长或监护人只考虑 怎么吃好、穿好，只关注分数，很少关注学生学习习惯的养 成，疼爱有加，管理很少，这给教师的教育教学带来极大的压力。作为教师，应和家长协作，共同培养学生良好的守纪 习惯，这将有利于学生的长期发展。

六、良好的做事和学习习惯 有的学生做事善始善终，积极肯干，但有的学生做事拈 轻怕重，躲躲闪闪，在家不干活，在校也不愿意干，即使真 承担了一些任务，完成的质量也不高。培养这些学生乐于动 手的习惯很难，培养这些学生的好习惯就更难了，但教师一 定要不放弃，用奖励和表扬鼓劲等方式把学生的劳动观念引 向正确的轨道，使学生有正确的世界观和人生观。比如有的 学生完成任务时拖拖拉拉，或者边做边玩，这种习惯在刚一 上学的时候就应及时纠正，如果养成了不良习惯，到了高年 级就没法改正了，教师应宽容，但不该宽容的坚决不宽容， 只有这样才能适应高年级时间紧、任务重的学习要求，才能 更好地完成学习任务。

习惯的形成有的时间长，有的时间短。好习惯一旦形成， 终生受益；
坏习惯一旦形成，终生受损。作为教师，要注意 细节、慧心引领、方法得当，通过内因和外因的相互作用， 引导学生养成各种良好习惯。