传承文化凸显特色浅论小学美术教学中的民间传统美术的植入
传承文化凸显特色浅论小学美术教学中的民间传统美术的 植入 近些年来，民间传统文化的传承与开发成为教育界广泛 关注的焦点之一，由于民间美术所承载的民族传统文化特性 及其文化艺术符号表征越来越受到人们的重视，其丰富的人 文文化内涵成为培养学生民族文化意识、美术创造力、想象 力和创新力的新载体。越来越多的学校将民间传统美术引入 课堂，以课堂教育的方式对民间美术资源加以开发和利用， 不仅丰富了教学内容，也为民间传统美术的传承和保护开辟 了新的路径，有着很高的德育价值。一、做好民间美术文化挖掘 形式多样且内涵丰富的民间传统美术资源是小学美术 教育中民间传统美术资源植入的基本保障和条件。在民间传 统美术植入小学美术教学的具体实践中，对传统民间美术进 行挖掘是实施的第一步。因此，在教学实践中教师要对本地 区的民间传统美术资源加以挖掘利用，将其作为美术教学中 的课堂教学资源加以开发利用。
例如，过年贴窗花、平时放风筝等具有美术特征的民间 美术活动都是很好的教学资源。教师要在教学中对这些具有 民族特色和地方特色的民间美术资源加以优选，将学生熟悉 的典型民间传统美术资源引入到小学美术课堂教学中，为丰 富教学内容提供优质教学资源。此外，教师在优选民间传统 美术资源的同时，还应该采取走进自然进行校外采风、以传统节日为契机体验创作、走访民间美术大师、利用现代网络 信息技术开展教学等方式挖掘民间传统美术文化价值，为民 间传统美术植入小学美术教学创造基本条件。
民间传统美术文化资源是传统思想文化的重要载体，然 而，在当前全球化的背景下，这些传统思想文化在青少年学 生中的接受与认同，以及其传承都受到前所未有的冲击。将 其植入学校美术教学中，一方面有利于民间美术的传承和保 护，另一方面则有利于增强广大青少年对民间传统美术文化 的认同与接受。在教学实践中，教师要从民间传统美术文化 传承保护的高度出发，在教学层面做好民间传统美术文化的 优选和多元化教学原则，为民间传统美术文化有效植入小学 美术教育教学创造条件。
二、创设传统美术文化活动 在民间传统美术文化植入小学美术教学的实施过程中， 学校层面组织创设传统美术文化活动是一个重要的途径。学 校充分利用自身在组织开展文化活动方面的优势，通过有意 识、有目的地组织开展一些与民间传统美术文化有关的活动， 为民间传统美术文化有效植入学校教育开辟新途径。
例如，学校利用艺术节专门开展传统文化展演，让学生 们利用民间传统美术元素装扮自己；
在美术教学中开展剪纸 等专门性的传统美术活动竞赛；
利用学校现代信息平台宣传 传统美术文化，学利用自身网站，家长微信平台等信息平台 宣传学生传统美术作品。学校层面和一线教师作为这一主题实践的实施者，对最 终能否实现民间传统美术有效植入小学美术教学起着很关 键的作用。学校层面应该利用自身优势，通过开展与民间传 统美术相关的活动促进民间传统美术文化的在学校和学生 中的传播与接受，为开展民间传统美术植入小学美术教学活 动创造良好的文化氛围。
三、做好民间传统文化植入小学美术教学的校本课程开 发 虽然中小学美术教育课程标准中明确指出要重视民间 美术学习，但是由于各地区之间在民间传统美术资源方面存 在很大的差异，所以，在课程实施上难以形成统一的课程形 式。因此，在民间传统美术植入小学美术教学的实践中，校 本课程的开发是实现这一目标的主要途径。
例如，在校本课程的开发中，南京市小学美术教学过程 中就以“发扬创新”“以人为本、主体性探究”为校本课程 开发的基本原则，开发了“阿福”这一民间传统美术校本课 程。通过这一校本课程的教学，学生对非物质文化遗产有了 更新的全面性认识，同时为小学美术课注入了更丰富的教学 资源，学生在学习中体验到了民俗文化的精髓和乐趣，培养 学生对民族特色传统文化的审美意识。
校本课程的开发是当前形势下民间传统美术植入小学 美术教学的主要手段，是贯彻新课标对小学美术教学提出的 新要求的基本手段。