引导学生在生活中学习语文的策略技巧分析
引导学生在生活中学习语文的策略技巧分析 “语文学习的外延跟生活的外延相等。”我们要让学 生做学习的主人，在生活中主动地学，养成良好的观察积累 习惯，通过整理和甄别，丰富他们的语文知识，做到课堂内 外相结合。一、让学生对生活中的文字材料引起重视，从而学得 语文知识 文字材料包括书籍、报刊、广告牌、门上贴的对联等， 这些材料中有许多对学生有利的东西。我们要引导他们一一 分辨，把有用的东西积累下来。
1.教师要引导学生从生活中积累词语，因为词语是构成 一篇文章最基本的材料，好比建一栋楼房所需要的砖一样。
光记得词语还不行，还要弄清每个词语的意思，每个词语是 用来描写什么的，表达什么样的感情色彩。这样，用进文章 里才显得生动形象。
2.教师要引导学生积累表达方法。因为好的表达方法， 能使他们表达得更加形象、具体、生动、准确，使他们的文 章内容受到更多人的喜欢。表达方法主要从文章中获得，有 时，也可以从口语交际中获得。在日常的生活中让他们认真 学习表达方法，并在实际写作中应用，为他们的写作打下基 础。
二、引导学生在看电视节目的时候做有心人，从而学 得语文知识学生在看电视节目的时候，总是被一些紧张惊险的情节 所吸引，而不去充分吸收电视节目中的知识营养。那么，我 们怎样引导学生在看电视节目的时候学习语文知识呢？ 1.让学生看电视节目时，学习加标点符号的方法。学生 在看电视节目时，可以体会人物说话的意思及语气，考虑怎 样加标点符 号。大家都知道，电视节目上的字幕都没有标点符号。
这需要学生在看电视时，一边看一边想。
2.让学生在看电视节目时培养想象能力。这是因为，学 生可以一边看电视节目，一边猜想下面会出现什么样的情节， 人物会说些什么，会做些什么。通过猜想，对自己的想象能 力进行检测。
3.让学生在看电视节目时学习普通话。这是因为，电视 播音员的普通话说得很标准，学生一边看，一边学习模仿， 对他们的普通话水平提高很快。
4.让学生在看电视节目时学习生字词。当学生看到电视 屏幕上出现不认识的字时，可以从人物说的话中知道读音。
如果还不明白，可以请教他人，或者。这样，他们的 知识就会越学越多。
让学生在看电视节目时积累写作素材。因为学生在看电 视节目的时候，可以见到他们平时不能见到的景物，能认识 他们在生活中很少见到的人、事、物，在写作时，就有更多 的内容可写。5.让学生在看电视节目时丰富他们的生活经验和社会 经验，可以学到许多生活常识，还可以学到许多安全健康知 识，还能提高他们的道德认识。
三、让学生从与他人的口语交际中得到锻炼，从而学 得语文知识 人们在口语交际的时候，常常会说些谚语、歇后语、谜 语及传说、故事等，这些都是学生学习的内容。不过，我们 要引导他们学习那些有积极意义的东西，不要继承那些不健 康的、落后消极的文化知识。
就拿猜谜语来说吧，对学生学习语文知识的作用就很大。
这是因为，猜谜语可以激发学生的思维能力，给他们带来乐 趣，同时还为他们提供丰富的科学文化知识。
1.教师要引导学生在猜谜语的过程中学习生字。如，谜 语“王老师，白老师，坐在石头上讲故事。”学生可以猜碧 绿的“碧”。
2.教师要引导学生在猜谜语的过程中学习观察事物的 方法。
如抓住事物的特点进行观察，猜一个动物，“鼻子像钩 子，耳朵像扇子，大腿像柱子，身体像房子。”谜底是大象。
又如，“红公鸡，绿尾巴，拔出它来尝一尝，味儿甜甜有营 养。”谜底是萝卜。通过猜谜语，学生的观察能力和想象能 力就会有所提高。
3.教师要引导学生在猜谜语的过程中学习做人的道理。如，谜语“千人万人织锦绣，曲背弯腰汗直流，本来一片汪 洋海，转眼之间变绿洲。”这个谜语的谜底是插秧。但是通 过猜谜语，让学生懂得爱劳动、讲团结的道理。又如，谜语 “一块蛋糕盒中装，能看能用不能尝，专帮别人搞卫生，不 怕牺牲多荣光。”谜底是香皂。这个谜语教育学生：一是要 讲究卫生，二是要有无私奉献的精神。
4.教师要引导学生在猜谜语的过程中培养他们的创新 和想象能力。如，学生在生活中遇见了没有学过的生字时， 让学生自己编谜语记住生字的音、形、义。通过他们大胆想 象，编出许多好的谜语，就能够在丰富字词的同时，培养他 们的想象和创新能力。
四、让学生在自然环境和社会环境中仔细观察，从而 学得语文知识 我们可以引导学生观察景物、动物、植物以及人物，让 他们抓住这些内容的特点进行观察，就会发现许多有趣的语 文知识。
例如，学生在写人物时，不能写出人物的特点，原因是 对人物没有仔细观察。如，让学生去观察一个人，就应该让 学生弄清楚这个人有什么优点，有什么缺点，他喜欢做什么， 不喜欢做什么；
这个人物在做事时有什么动作、表情，甚至 会说些什么，想些什么。学生如果对这些基本的东西都不知 道，就恐怕写不好人物的特点。
1.引导学生观察动物和植物的时候，我们要提醒他们注意观察的顺序。观察动物和植物，一般的顺序是从整体到部 分。我们让学生首先观察这个动物的全身是什么颜色，然后 再观察这个动物的身体各个部分是什么样的。我们要提醒学 生，观察植物的时候，要先观察这个植物整体是什么形状， 再分别观察植物的叶、茎、杆、花、果、根的形状、颜色、 气味各是什么样的。
2.教师要引导学生注意在动态和静态中观察动物和植 物。在动态中观察动物，主要看动物在活动时的表情和动作 特征。在静态中观察动物，主要看动物睡觉时、晒太阳及静 止时的样子。在动态中观察植物，主要观察有风时的样子及 上面有鸟活动时的样子。在静态中观察植物，主要是观察无 风时的样子及太阳、月亮照在上面的样子。
3.教师要引导学生在变化中观察动物和植物。如，观察 动物，先观察动物很小时的样子，再观察动物长大后的样子。
又如，观察植物，可以从叶、花、果的形状、颜色变化上来 观察。
4.教师要引导学生要从动物、植物的爱好中进行观察。
如动物爱吃什么，高兴时和不高兴时会怎么做、怎么叫等。
又如，植物是否喜欢阳光和水分等。
总之，我们要通过具体的指导，让学生走进大自然之中， 走进社会生活之中，引导学生做生活的有心人，学会观察生 活、记录生活、思考生活，尝试在生活中学语文，在生活中 用语文，去锻炼提高他们学习语文知识的能力，让他们积累和丰富更多的语文知识，为他们的终身发展打下坚实的基础。