新课改下高中物理教学释解
新课改下高中物理教学释解 从学生的实际情况出发，以学生的需求为主提出与教学 相符合的问题，同时努力的引导学生通过实践去寻找解决问 题的方法。在过去的实验教学中，教师常常犯的一个错误是 忽略了学生自主创新能力和创造性的培养，不能给学生创造 一个有利于他们学习的实验环境，这是传统物理实验教学中 经常出现，也是必须重点解决的问题。因此，教师可以通过 适当的提问来激发学生的求知欲望，鼓励学生自己动手去操 作，让学生可以带着解决问题的心态去进行实验，并通过学 生自己的实践得出问题的答案。一、积极扩展实验教学的方向 要让物理实验教学能够达到预期的目标，教师就必须在 学生已经掌握了物理实验的原理和要求的情况之下，积极的 扩展实验教学的方向，让物理实验教学朝着多元化的方向发 展，拓宽学生的视野，用不同的实验来验证相同的物理理论。
教师应该教会学生对试验中所涉及到的物理知识科学的取 舍，培养学生的全局意识，打破固定的思维模式，让学生可 以在掌握实验目的的基础之上灵活的面对实验过程中出现 的各种情况，增强学生的动手操作能力。比如，在进行最基 本的惯性的实验中，教师一般选择的实验方式是在烧杯中放 入半杯水，然后在烧杯上覆盖一小张刚好遮住烧杯口的纸板， 在纸板上方放置一个鸡蛋，然后快速的抽出纸板，鸡蛋就平 稳的落入烧杯中。但是这一实验对于高中学生来说已经司空见惯了，这时教师就必须进行合理的改变。如让学生进行生 鸡蛋和熟鸡蛋的鉴别，让学生自己把两个鸡蛋方别放在课桌 上旋转，然后观察鸡蛋在旋转过程中的不同之处，并试着引 导学生用已经学习到的物理知识去解释为什么两个鸡蛋会 出现不同的旋转状态，当学生激烈讨论后教师再公布答案。
这样不仅可以激发起学生的学习欲望，还能够在很大程度上 培养学生探求真理的能力。
二、积极开展一系列的课外实验 高中物理实验教学不单单是为了增强学生对课本中的 物理理论知识的理解和感受，同时还必须注重培养学生的实 践操作能力与创造性的思维能力，从而提升学生的综合学习 能力。这就要求教师必须把物理实验教学扩展到课外中去， 而不仅仅是在课堂的几十分钟里。例如教师在课堂中与学生 进行了实验之后，还可以指导学生在课外空闲时间，利用生 活中常见的一些废旧物品，在自己的家中完成一些课外的小 实验或者小发明，比如教学生自制喷雾器等。这种将物理实 验拓展到课外的教学方式不仅能够最大限度的培养学生的 动手动脑能力，还可以将学生自己心中的想法展示在教师面 前，让学生的聪明才智得以充分的施展。此外，教师还可以 结合当前比较热门的一些话题，例如环保节能问题，指导学 生进行一些社会实践活动，例如环境污染的来源、旧电池的 分类回收、节能灯的原理等，通过这些活动来扩展学生的物 理知识，让他们感受到物理存在于生活中的点点滴滴，从而让学生能够自觉的学习物理知识。
三、结语 综上所述，随着新课程改革的推进，物理教师在指导学 生进行物理实验的过程中应该大胆的进行创新，通过实验教 学真正落实“学生力所能及，教师避之；
学生力所难及，教 师助之；
学生力所不及，教师为之”的新课程理念。因此， 做好高中物理实验教学工作，是提升物理课堂教学效率的有 效途径，它对于增强学生的抽象思维能力具有很大的作用， 为学生今后学习更深层次的物理知识打下良好的基础。所以 在高中物理课堂教学过程中，必须要加大力度推广实验教学 模式，进一步增强物理课堂教学质量。