探究技校德育课教学方法
探究技校德育课教学方法 1对技校学生就应该及时进行自我调控 放弃自己过高的愿望，调整努力的方向ll];应从心理上 对春季生进行激励教育、常识教育，帮助学生树立正确学习 动机，鼓励他们放下思想包袱，树立职业理想。关心他的心 灵，增强他们的自信心，使他对生活充满浓厚的兴趣。要细 心地发现他们身上的优点，发现他们的“闪光之处”，表扬 其优点，使之振奋精神，以此做好他们转化的起点。l2]作 为德育老师，应该重视每一位学生，让学生感觉到老师的亲 和力，让他们感觉到自己被受到关注。充分利用课前时间认 识学生，研究学生，熟悉学生，向班主任了解他们的脾性， 心理特点，并利用一周两节德育课的时间，熟悉他们名字性 别，在上课时，多列举一些成功的案例，特别是要向学生灌 输一种思想，就是职业教育也是通往成功的途径，在实施的 过程中，并不比高等教育差，树立职业理想，确立技能培训 在技校生活的重要性。2教学环节的适当变革，以适应春季生教学要求 教学计划的制定(自强自信教育、专业知识教育、如何 做人教育)。教学过程中，结合春季生特点，制定不同的计 划。针对初中三年级的第二学期上课内容，在制定在京相应 教学计划。从学生实际出发，尽量贴近学生的实际，不急于 制定整学期计划，而是两周一计划或一月一计划，没有按照 教学大纲的要求，不要求讲多，而要求讲透，边教学边结合学生的实际情况，选择内容，特别是学生感兴趣的话题。比 如，在制定计划时，我是重点参考第二版第一册内容道德法 律与人生内容，但我没有按顺序讲述，制定计划时，重点是 结合两个方面，一是心理健康教育，培养健康心理和正常社 会交往是放在第l一4周来上，目的是让立足未稳的学生先安 下心来，把心中疑惑和恐惧心态清理干净;二是让这些在初 中颇受老师遗忘的学生感受一下集体的温暖;第5一8周是让 学生懂得学习目的和意义，职业(技校)学校学习特点，让他 们懂得学习技能是为将来走上工作岗位，技能是为了就业， 技能离不开学习，学习能改变命运，最终是技能能使自己走 上成功的道路;第9一13周计划内容是如何做人，做一个怎样 的人问题，制定这个计划目的是预防他们把一些不良的习惯 带到学校，让他们做一个自食其力，遵纪守法的公民，三个 部分内容是相辅相成，相互补充，从心理上、学习上和道德 角度上三个方面引领学生进入技校德育课角色。根据教学计 划相应选取内容。教学内容选用有三点要求:来源于课本， 取材于课外;少讲理论，多讲实例;多举正面例子，少举反面 事例。在第一部分内容中，重点是讲述了学习智商与情感智 商对学生形成不同职业对比，并再次向学生说明，在成功人 事当中，也不乏那些学历低(没有上过大学的)通过后天努力 和情商的培养同样获得成功来说明，并列举了全球华人首富 “李嘉成自传”与同学们共同分享，让学生懂得了情商的重 要性，智商不太高，可通过情商互补，同样可成功。讲到学习改变命运时，选用了我校一名数控专业学生毕业后，留校， 通过自己不断的刻苦学习，在第四届全国数控技能大赛数控 车工职工组冠军，让学生感触很大。教学方法的选用:针对 三个部分内容，采用多种多样方法。故事案例法、快乐教育 法l3]、成功法、赏识教育法、多媒体演示法、现场教学法 l4]。道理宜浅小，简单明白。
3作业的布置。作业的布置要结合学生特点 学生的基础不牢固，学习动手能力差，布置作业原则是 宜少不宜多;多做客观题(选择、判断题)，少做主观题(问答、 名词及分析题)，作业布置以一个月l次为适宜，作业适宜以 百分制为佳，教师在批改作业时，以学生完成作业的态度作 为评价的标准，同时，在交作业过程中，仍会有些学生不交 作业，或者没完成作业的，老师应认真批改后把作业发回学 生，做得不好的，要求学生重做。不交作业的，要会向他们 询问原因，并要求欠作业学生采取多种交作业方式上交作业， 比如让学生把答案用纸抄好上交，或者用自己的语言把作业 向老师讲述，采用网上发邮件或短信方式给老师缴交作业。
实践证明，经过四种有效途径，大部分学生都能将交齐作业， 这种交作业的方式学生易于接受的，无论是何种方式目的只 有一个，就是让学生交作业的这份责任。批改作业时，从学 生完成作业的态度、字体及完成程度进行打分，对认真完成 作业的学生进行表扬，对迟交或马虎的学生进行批评，没交 作业的学生提出警告。并对学生讲明，作业是否交齐会严重影响你的期末成绩。
4德育课考核分数计算 对于春季班学生，由于他们还处于一个准技校学生的范 围，我们不能以一个技校学生要求来要求他们，加上他们身 上存在一些在初中就形成不良的习惯，在评价他们德育期末 成绩上，要做到具体问题具体分析，降低要求。主要从四方 面进行评价:上课打分，符合“三不”要求的(不讲话、不睡 觉、不玩手机)，上课能画好书的，每上一节课，德育老师 给l分，一个学期就15分，占总评成绩的15%;第二方面是测 验分，开卷方式，主要是以选择、名词、辨别、简答和分析 题等形式对学生进行考核。测验按实际需要每学期进行l到2 次，各占20%，合计占总评的40%。学生可在练习册或作业本 上找到答案;第三方面是德育的练习册作业，占总成绩30%。
基本上每一章节都有作业，教师在布置学生作业的时候应该 有针对性性地选择一些作业比如填空、选择、判断、简答， 这些题目都是老师在课堂上讲过的内容，只要细心看书，就 可以从中找到具体答案;按学生完成作业的情况进行评分;
第四方面是课堂提问，占总评成绩的15%，学生能回答出问 题可得分。