情境教学法在初中体育教学的运用
情境教学法在初中体育教学的运用 一、初中体育教学如何创设情境进行教学 1.结合教学的课程设计情境 对于初中体育教学来说，初中体育教学的教材设计中包 含着许多有意义的体育游戏，能够促进学生的全面发展。例 如，在进行贴烧饼、报数等益智游戏的热身活动时，体育老 师能够根据实际教程的需要，创建不同的小团体，扮演不同 的角色，有的扮演烧饼，有的扮演木桩，在结合具体教材的 基础上创建合理的情境。2.优美的语言创设情境 在体育教学中，体育老师的语言指导十分重要。对于初 中生来说，许多初中生对于体育的认识不足，这就要通过体 育老师耐心讲解和语言引导来带领同学们进行体育锻炼。在 教学过程中，教师通过详细的语言指导，将教学过程中的活 动情节进行详细描述，让学生能够身临其境地感受到体育锻 炼的流程，对于体育教学的内容有一个更深的了解，进而运 用到实际锻炼中去。
3.通过图画创设情境 在体育教学的过程中，离不开老师与学生、学生与学生 之间的互动交流，所以，在教学的过程中会出现各种体育活 动，在体育活动的过程中，对于一些路线设计、需要描绘出 一些具体情境的活动应该充分利用图画创设情景。例如，可 以画一些分界线、鱼塘、河流等图画烘托课堂的氛围，使课堂更加生动活泼。
4.通过动作来创设具体的情境 在教学过程中，可以通过模仿或者自己创造动作来进行 体育教学，例如，我们常见的“青蛙跳”就是利用青蛙跳的 动作来教会同学们一种体育技能。除此之外，除了青蛙跳， 体育教学中还有许多动物的模仿动作，例如，小鸟的飞翔、 兔子等等，通过模仿动作能够达到事半功倍的教学效果。
5.运用合理的道具进行创设情境 对于初中生来说，要提高课堂效率，一个重要的方法就 是提高大家的学习兴趣，所以，在进行体育教学时，可以运 用一些体育器材，或者是自制一些道具来提高学生的学习积 极性，利用自建的沙包等道具，能够大大烘托情境，提高学 生的积极性。
二、初中体育教学“情境教学”的具体应用 1.在体育教学前充分创设情境 体育教学不同于一般的教学活动，在进行体育锻炼前有 一系列的热身活动，所以，在进行体育教学前，教师应该充 分利用这个时间创造一定的情境，为体育的教学做铺垫。首 先，教师可以通过一系列的模仿动物，使学生的身体得到充 分的放松。初中生活泼好动，教师可以充分利用这个优点让 大家在模仿中获得锻炼。同时，适当的课前情境教学还能够 启发学生的思维，提高学生的学习兴趣。与此同时，在进行 教学前，可以运用其他的工具，例如，让学生们一起唱首关于运动的歌，创造一定的氛围。或者老师给学生讲一部分关 于运动员的实力，引发学位的兴趣。例如，当前许多初中酷 爱的NBA、足球等明星的事迹。
2.在体育课程教学中创设情境 体育课程教学是课堂教学的关键环节，也是老师和学生 要关注的关键环节，所以，在初中体育课程教学中，要根据 不同教程的特点，选择合适的情景教学法，设计一定的情境， 提高课堂效率。一般情况下，常见的方法包括以下几种：第 一，情境作为处理教材的方法。根据课程的设计，可以通过 一个连续的情境将教材知识连贯地接起来，例如，在进行体 育教学的跑步和热身训练的教学时，就可以通过创建一个完 整的情境来提高学生的认知和效率。在创建情境时，可以是 一个单独的情境，也可以是一个相对连贯的情境，通过创建 情境，能够让学生获得一定的体验并快速地掌握学习的内容。
第二，情境是学生发展身体活动机能的方法。在体育课堂教 学中，通过一定的角色模仿训练，能够充分锻炼学生的身体 灵活性和跑、投等能力，促进学生体育能力的提高。例如， 在针对初中生的掷轻物投准这些动作教学时，教师可以通过 创建“消灭害虫”的游戏，让有的同学扮演蚊子，有的同学 扮演消灭蚊子的益虫，然后通过抓蚊子的锻炼，提高学生各 个动作的掌握能力，使学生们在教学过程中充分释放身体的 技能，促进综合素质的提高。第三，情境是组织教学的重要 方法。对于初中生来说，他们的自制能力稍差，容易受到外界因素的影响，在教学的过程中不能聚精会神地进行课程学 习，所以，教师在教学过程中，通过情境教学提高学生的纪 律性也是十分关键的。尤其是在学生进行排队报数等过程中， 采用一定的情境，利用语言或者动作创建具体的情境都能达 到满意的效果。
3.情境教学在体育课结尾的运用 在体育课结束后，很多学生对于体育的兴趣会快速消失， 但是，结合目前我国体育教学的要求来看，体育锻炼应该贯 穿学生生活学习的各个方面。所以，在体育课程结尾，一方 面老师要创建情境，让学生进行一定的放松活动，缓解一下 体育锻炼的紧张，达到快速放松的目的。对于初中体育来说， 他们的运动能力比较差，没有具体的科学指导，导致在体育 锻炼过程中容易发生事故。针对这种情况，教师应该充分创 设情境，不仅让学生会体育锻炼，还要会进行科学的体育锻 炼。另一方面，教师要通过体育锻炼给学生灌输一定的长期 锻炼意识，初中生的模仿能力强，需要教师的指导，通过老 师给予学生充分的理论知识引导，并通过合理的情境告诉同 学们运用的重要性，大家运动的积极性将得到很大的提高， 体育教学能够切实提高学生的综合素质。综上所述，对于初 中生体育教学来说，运用情境教学往往能够达到事半功倍的 效果，情境教学能够符合初中生的特征，并拉近老师和学生 的关系，让学生在体育锻炼过程中，获得良好的情感体验， 培养更加良好的运动意识。但是，值得注意的是，情境教学法并不是盲目的运用，而是要符合体育教程的特点，结合学 生的实际情况，采用合理的方法来创设情境，以学生为主体， 实现对于学生的综合素质的提高，这也是当今体育教学的主 要目标。只有合理地运用情境教学，才能切实促进我国体育 教学水平的提高，为我国青少年德智体美劳的全面发展做出 应有的贡献。