小学美术教育的色彩教学分析
小学美术教育的色彩教学分析 摘要：随着新课改的不断推进，顺应21世纪培养德、智、 体、美全面发展的时代潮流，小学美术教育也进入了发展的 新时期。小学美术作为小学生自由发挥和想象的一门课程， 在学习美术的过程中，学生可以充分感受色彩的变化，开放 学生的创新思维。重点分析了色彩教学在小学美术教育中的 积极意义，美术教学的现状以及存在的问题，从而采取相应 的措施进行改革。关键词：小学美术；
教育；
色彩教学；
分析 因为各种不同的色彩，我们的世界才变得多姿多彩，幼 儿在认识世界之初，最先认识到的就是有关色彩的事物，孩 子的天性使然，让他们对色彩十分敏感，因此，注重培养小 学生的色彩感觉可以提高学生的审美意识，对于塑造小学生 的世界观、人生观和价值观有促进作用。然而，如何加强色 彩教学水平和质量，激发学生对美术的兴趣，就需要教师不 断地寻找新的教学方式和措施。
一、色彩教学在小学美术教育中的积极意义 1.促进学生对色彩的深刻理解，建立更好的色彩感觉 在小学教学中，对于小学生来说，可能还很难做到深刻 理解美术作品的真正内涵，将色彩教学融入美术作品的方式 则可以促进学生对色彩的深刻理解，建立更好的色彩感觉。
很多时候，在搭配色彩或者色彩运用的过程中是凭借一种自 我感觉。教师在色彩教学时，学生可以充分自由发挥来运用色彩，学生在感受色彩的同时也建立了对色彩和美术的感觉， 逐渐加深对色彩的理解和掌握，之后对运用色彩的练习也会 比较熟练。运用色彩教学的方式，就是说，学生无时无刻不 在感知蓝天、白云和绿地的变化，体验美丽的色彩，在不断 的色彩运用中，无形中也渐渐建立对色彩的感觉。
2.加深学生对色彩的进一步认知，熟练运用色彩 小学生还处于认知的初级阶段，要想学好美术，必须奠 定学习美术的基础，即激发学生对美术学习的兴趣和动力。
加强学生对美术和色彩的认识则是激发学生兴趣的动力的 重中之重，也在一定程度上肯定了色彩教学的意义。
二、小学美术教育中的色彩教学现状及存在的问题 目前，在小学美术教学中，教师和家长没有对学生喜欢 的颜色足够地重视，只注重学生对整体图案的形状和线条的 把握，美术学习有很大的局限性和偏重点。在色彩的绘画与 描述时，要求孩子按照事物原本的颜色进行学习，禁锢了小 学生对色彩的想象、感受和认知，往往扼杀了学生的真实个 性的进一步发展，抹灭他们对色彩的感知和理解。同时，教 师在美术教学时，缺乏明确而具体的教学目标和要求，不能 一股脑地灌输给学生色彩的认知，让学生在一堆空洞的色彩 中进行学习，缺乏实际接触的教学方式只会让学生感到无聊。
单纯地在理论方面指导学生感知和运用色彩，只会影响学生 审美心理的进一步发展。
三、提高小学美术教育中色彩教学的水平和质量的措施1.积极引导小学生观察生活中不同的色彩，加强对色彩 的认知 我们生活在一个五彩缤纷的世界之中，在生活中学会观 察色彩是学生掌握和运用色彩的基本和关键。教师在色彩教 学时，积极引导小学生观察生活中不同的色彩，加强对色彩 的认知。例如，教师要引导学生从不同的视角来观察色彩， 体会色彩在不同的角度表现出来的情感，同时将光源、环境 等因素综合起来进行观察。色彩的明暗度在不同程度的光源 下会呈现不同的变化，色彩的情感在不同的环境中也会有所 不同。教师可以组织学生到户外观察大自然中的不同色彩来 加强学生对色彩的感知。
2.合理指导小学生掌握和运用色彩 在对色彩进行观察之后，教师要进一步引导学生灵活运 用色彩。观察色彩的最终目的就是运用色彩。运用色彩就是 要促进学生和色彩的沟通，激发学生想象的灵感，运用得当 的话，可以让美术作品栩栩如生，所展现出来的内涵更加深 刻。因此，教师要合理指导小学生掌握以及正确运用色彩。
例如，教师可以带领学生去学校美术馆或者展览馆观摩有内 涵的美术作品，让学生分析这些作品中的色彩搭配和色彩运 用。之后，让学生自己自由地搭配色彩，肯定学生大胆运用 色彩的积极性，在练习中熟悉色彩的运用。
3.结合实际生活，加强色彩的教学实践 俗话说，实践出真知，在小学美术教学中，生活是最实用的实践。结合实际生活，加强色彩教学实践在美术教学中 是很重要的。在小学美术的教学中，教师要鼓励学生将色彩 大胆地运用到自己的作品中。例如，教师要组织学生进行写 生，认真观察生活中的色彩，运用到自己的学习当中，增加 学生实践练习的课程，在学生感受实际生活的同时，创造出 属于自己的作品，加强对色彩的运用。色彩作为我们生活中 不可或缺的关键角色，丰富了我们的生活和学习。美术作品 有了色彩的运用而更加生动、形象。在小学美术教学中进行 色彩教学，要重点培养学生的色彩感知，将之充分运用到自 己的作品中，提高学生学习美术的积极性。
参考文献：
［1］陈丹.小学美术教育中的色彩教学研究［J］.中国 校外教育：上旬刊，2014（7）：160. ［2］蔡晓晴.《民间美术的色彩搭配》教学案例［J］. 中国美术教育，2014（5）：34-42.