学生党建工作主体参与对策研究
学生党建工作主体参与对策研究 【基金项目】2013年度陕西中医药大学校“党建与思政” 基金项目《基于“主体参与”大学生党建工作机制创新性实 践研究》（项目编号2013SZ09）。【摘要】中医专业学生在四五年级要进入临床实习阶段， 进入临床实习阶段之后，学生党建工作出现了学生党支部活 动难开展、管理难落实、入党后党员再教育薄弱、部分党员 党性不强、评价体系不完善的的问题，本文通过中医专业学 生进入后期临床实习阶段党建工作中存在问题，提出了加强 中医专业学生党建工作主体参与的措施及相应对策。
【关键词】中医后期临床；
学生党建工作；
主体参与；
对策 后期临床教学实习是整个中医专业教学的重要内容[1]， 也是大学生思想政治教育的主要阵地[2]。中医专业学生进 入临床阶段后，一方面使学生加强临床技能，另一方面也是 增强思想政治教育的必要时期，学生在医院上课成为“半社 会”人[3]，如何让中医专业学生在医院环境下加强思想政 治教育，是中医专业学生临床实习成败的关键所在。本文将 从中医专业学生后期临床党建工作存在的问题入手，探讨学 生主体参与的对策研究。
一、中医专业学生党建工作存在的问题 二、中医专业学生党建主体参与的对策研究 （一）强化价值导向，加强医德教育，激发学生党员主体意识。结合中医专业后期临床教学特点，学生党建工作必 须要与医德医风的教育相结合，在进行党建活动时，抓住时 机，帮助学生体会医德在临床实践的正向作用。后期临床阶 段，加强理论教育，指导学生参加医疗活动，发挥教育效果。
利用党建对学生进行职业化道德教育，“健康所系，性命相 托”，进行尊重病人的医学人格教育和人道主义教育[5]。
学生在医院会遇到学校里不曾见过的更实际具体的问题，在 校期间的教育就会受到较大冲击。尤其是不平等的医疗权利 出现时，个别医生对病人不能一视同仁、厚此薄彼，学生会 受此影响，时间长了就会对病人缺乏感情，进而淡化学校的 医德教育，形成学生的世界观、价值观、人生观扭曲。因此 要开展形式多样的医德医风教育，强化价值导向，增强学生 主体意识。
参考文献：
[1]边敏佳,董正华,陈素静等.中医临床人才培养模式 的创新性探索[J].西部中医药,2014年9月15日,第9卷第2期, 第40-43页. [2]林世丹.非直属附属医院见习实习管理的现状与对 策[J].福建医科大学学报(社会科学版),2012年6月,第13卷 第2期,第43-45页. [3]刘雪莹.高等医学院校实习生党支部建设研究[J]. 辽宁医学院学报(社会科学版),2012,2月第10卷第1 期,46-48页.[4]宋清华.推进大学生党员素质提升工程势在必行[J]. 黄山学院学报，2014年4月,第16卷第4期,第98-100页. [5]谢时国.中医文化和高等中医院校学生党建工作的 关联系探索[J].西南民族大学(人文社会科学版),2011十三 卷255-257页.