合作学习在中职英语口语教学的应用
合作学习在中职英语口语教学的应用 摘要：合作学习是当前中职英语口语教学中一种学习理 论，在中职英语的口语教学中应用合作学习的理论，能够更 好地让学生学习英语口语，还能够减少学生的学习焦虑，让 学生更好地参与到英语教学中。合作学习是提高中职英语口 语教学的一种非常有效的方法之一。关键词：合作学习；
中职英语；
口语教学在 中职英语的口语教学中应用合作学习的方法，能够让学 生积极地开口讲英语，从整体上调动学生的学习积极性，帮 助学生克服在学习英语口语中出现的困难，打破传统英语口 语学习方法的禁锢。在中职英语口语教学的课堂中应用合作 学习的方法，加上教师所设计的一些其他的小组活动和学习， 将理论与实际相结合，不但在教学中提供了交流的场地，还 能够增强学生之间进行语言实践的机会。在学生之间的交流 与沟通中，学生之间也能够互相帮助，取长补短，在交流中 获取到更多的知识，还能够锻炼语言的运用能力，进而能够 真正地将语言理论应用到实际的生活中去，让英语口语教学 具有有效性。
1.合作学习理论的定义 合作学习的理论和方法最初是起源于20世纪70年代的 美国，并且在后续的不断研究和发展中，得到了更多的实质 性的发展，成了一种有效的教学理论方法和策略。合作学习 主要是以学生为本，用小组合作的方式来开展教学，为了同一个学习的目的而进行学习，学生之间进行相互的帮助和促 进，合作提高的一种英语口语教学的方法。合作学习理论主 要强调的是在学生完成了基本的学习任务之后，也对小组成 员之间的个人能力进行培养。因为合作学习的方法能够在一 定程度上改变教学课堂上的学习气氛，更好地提高学生的英 语口语能力，让学生能够全面发展，所以合作学习的方法受 到了全世界教育方面的关注。合作学习的方法能够提高学生 的学习积极性和自觉学习的能力，提高学习的兴趣，而学习 兴趣又是提高学习效果的重要保证，所以在中职英语口语教 学中应用合作学习，能够让学生克服困难，在兴趣的驱使下 进行学习，在获得知识和技能的同时，还能够在学习中获取 更多的乐趣和满足。
2.合作学习在中职英语口语教学中的应用 合作学习的方法，是受到心理学和社会学两种理论的影 响的一种教学理论。根据当代著名教育家乔纳森的教育观点， 想要提高学习的效率，与新型的技术相结合，就应该至少与 下面几种多元的策略相结合。多元的学习策略主要有主动学 习的策略、建构学习的策略、合作学习的策略、反省学习的 策略以及真实的任务学习策略，而当代的合作学习的方法， 是更多地和建构主义中的学习氛围、学习项目和信息技术等 进行了结合。所以，在中职英语口语教学中应用合作学习的 方式，能够更好地调动学生的学习积极性。在今年的教学中， 笔者所带的班级人数是40人，这样在进行英语口语教学中进行合作学习分组的时候，每一组的成员大约在5人左右。每 一个小组都各自推举出一位组长，负责每一次课堂中的教学 组织和本组成员之间活动的安排。每一个小组的成员，在同 一个学期中是不变的。在每次英语口语教学课程结束之后， 就要对下次英语口语课程的作业进行布置。比如，可以选择 一条新闻、一个感人的小故事、一个捧腹大笑的笑话等，或 者是自己在近期所获得的一些感想等。在英语口语教学的课 堂中，以小组为单位进行准备工作，准备就绪之后，每一个 小组选派一位代表进行发言。在进行课程内容准备的时候， 小组内的每一个成员都要参与进去，由组长来进行任务的分 配。积极参与的小组成员在学期末都可以获得额外的加分， 而代表小组成员发言的可以获得更多的加分。每一次的英语 口语教学课程都是按照这个程序来进行，都选择一位成员代 表用英语进行发言。这样一整个学期结束后，班级中的每一 位学生都能够有上台代表发言的机会。而发言结束之后，笔 者都进行一定程度上的点评，让学生更好地了解到自己的优 势和不足。在中职英语口语课堂的教学中，笔者要求学生能 够将学习到的英语对话或者是教师提供的一些对话进行排 演，在全班同学面前进行表演。学生在准备的时候，可以围 坐在一起来进行，这样打破了传统课堂中作为固定的禁锢， 也可以让学生和教师之间不再是以往的那种面对面的教学 方式，更能够有效地让师生之间进行互动，也能够让学生在 一个比较轻松的环境中进行学习，不会再存在心理压力，课堂也从一个比较严肃的学习场合，变成了一个思想自由、对 话自由的一个表演的舞台，每一个小组中的每一位成员都是 学习的参与者和表演者。这样轻松的学习氛围和练习口语的 情景，更能够减少学生学习的压力和学习的焦躁感，提高了 学习的趣味性和学生的兴趣，让学生能够在比较轻松的环境 中学习。小组合作学习的方式，能够让学生将学习到的英语 知识应用到实际中去，理论与实际相结合，让学生敢于张开 嘴来讲英语，不再是哑巴英语。在学生敢张嘴讲英语之后， 教师要再对学生进行更高层次的练习，让学生针对某一个话 题来进行讨论。首先，教师就要确定一个学生讨论的话题， 让学生进行自由讨论。在学生讨论的过程中，不要求他们的 观点是一致的，也不要求他们的观点是不是正确。唯一的要 求就是要让每一位学生都能够积极主动的参与到讨论中去， 积极地发表自己的看法。小组成员之间也允许有一定的反驳， 但一定要给出反对的理由。这种方法，不仅能够活跃课堂上 的气氛，带动学生的学习兴趣，最重要的一点就是能够更好 地培养学生之间的一种合作的精神，提高学生的英语口语表 达能力，将理论与实际相结合，说出地道的英语。
3.结语 近年来，人们开始更多地强调英语口语的学习和应用， 不再只是片面地追求英语的分数。而英语的课程，特别是英 语口语教学，更是注重实际的交流性。而英语课堂的教学也 逐渐地以学生为本，教师逐渐地起到了引导性的作用。以小组学习为主要方式的合作学习理论正是符合了这一要求。小 组合作的学习方式，改变了以往传统的个人学习的方式，能 够让学生在个人学习之余，还能够在小组合作的过程中完成 学习的任务，互相帮助，资源共享，将传统的学习方式变为 主动接受知识，从被动接受收变为自己去研究、探索，能够 让学生在获取知识的同时，学习到更多的能力与技能。合作 学习的方式在中职英语口语教学中，是一种很好的学习模式， 能够取得更好的教学效果。
参考文献 吴爱时.2014.小组合作学习在中职英语口语教学中的 运用策略[J].读写算（教育教学研究）(19). 曾晓红.2014.小组合作学习在中职英语口语教学中应 用[J].校园英语（下旬）(12).