发展心理学中儿童同伴关系的研究进展
发展心理学中儿童同伴关系的研究进展 亲子关系是儿童社会发展最根本的原因。但随着生长和儿童认知能力的发 展，他们的活动范围慢慢一点点的扩展到家庭之外，儿童和他们小伙伴们之间的 关系就开始成为儿童接触外面世界的主要方面。所以同伴关系在孩子的整个成长 过程中都有不可撼动的地位。所以，探究同伴关系就对小孩子的身心健康起着很重要的作用。儿童心理发展 中的重要内容儿童同伴关系是其中之一。本文主要从国内外对儿童同伴关系的理 论发展的历史过程进行了探究。
一、前言 一般来说儿童的成长路线有两条：一种是亲子关系，就是和父母之间的相 处状态，另一种是同伴关系，就是和同年龄的小朋友间的相处状态。孩子刚出生 那会，家庭是其主要的生活空间，亲子关系是儿童社会发展最根本的原因。但随 着生长和儿童认知能力的发展，他们的活动范围慢慢一点点的扩展到家庭之外， 儿童和他们小伙伴们之间的关系就开始成为儿童接触外面世界的主要方面;特别 是现在，由于社会经济的发展，许多孩子的父母亲都出去工作，孩子就开始大多 数时间都是与自己的小伙伴相处。
同伴关系并不等同于亲子关系。这两者是存在很大区别的。所以同伴关系 在孩子的整个成长过程中都有不可撼动的地位。所以，探究同伴关系就对小孩子 的身心健康起着很重要的作用。
二、儿童同伴关系理论的研究基础 同伴关系是儿童在同样的年龄段一起互相协作的活动，或者主要是指 对个人的心理发展中起重要作用的一种人际关系。个体的发育涵概了个体整个的 生命过程，也就是从受精卵开始发展最后到个体死亡的过程。大部分研究人员指 出，个体的早期发展对个体整个的生命发展是起着至关重要的作用。美国科学家 沙利文已经根据人际关系的特点把个体的人格发展分为六个阶段，分别为婴儿期、 幼儿期、少年期、前青春期、青春初期、青春后期。经过这六个阶段，个人才可 以成长成真正的成年人。而在个人的整个发展过程中，对儿童来说，人际关系有 很特殊作用。因此，儿童与儿童之间的相互关系一直是心理学家和教育工作者研 究的热点问题之一。(一)国内外儿童同伴关系理论的发展 儿童同伴关系近年来逐渐受到人们的重视。由于我国的计划生育政策， 独生子女开始出现，这使得同伴关系的研究显的更为重要并已成为多学科之间的 一个热门话题。在20世纪80年代初至90年代中期，研究人员在借鉴国外研究的基 础上，进行儿童之间的同伴关系的研究.从我国对孩子的同伴交往研究的现状， 我们主要集中讨论孩子的沟通能力，良好的沟通能力是能否有一个良好的同伴关 系的关键因素。
儿童的同伴关系在儿童的生活中是一个极其重要的因素。它不仅是对儿童 的社会价值和社会培训能力有着不可忽视的作用，孩子们的认知和人格的健康也 有不可替代的作用。
主要体现在以下四个方面：第一，爱和尊重可以从由同伴关系中获得。第 二是同伴关系是一种特殊的可以给孩子提高一定的信息和参考;第三，同伴关系 也可以成为孩子的情感支持的重要来源。同伴关系不仅可以促进儿童的社会能力、 社会支持和安全感的发展。而可以促进儿童的自我概念和个性的发展。
孩子随着年龄的增长，同伴关系从不稳定逐渐趋于稳定。在儿童交际 能力的发展过程中，小班到中班的交流水平和大班的孩子的交流水平几乎是一样 的。根据研究发现：3-6岁的儿童是同性交流比异性交流多，在3～4岁组，两者 之间的区别很小，在4-5岁组男生和同性交流是异性交流的几乎两倍，但女孩没 有明显差异。男孩的交往对象非常广泛的。儿童5-6岁组和之前两组相比，是相 反的现象，女生与同性交流是与异性交流的两倍。而男孩并没有明显的差别，女 生的沟通水平比男孩高。女孩的合作型游戏比男生多，男生则比女孩要做出较多 的消极反应，男孩比女孩更容易拒绝。
影响同伴关系因素有很多，但大致可以包括孩子的性格，社交技巧和 策略，空间距离(例如，家庭地址的距离远近)，外形，情感特征，沟通方式，教 师因素，家庭因素(父母受教育程度，父母教养方式，家庭结构，家庭心理氛围， 家长的沟通)，情境因素等这些都有可能到影响孩子的同伴交往关系。
(二)国外儿童同伴关系理论的发展 在中世纪的欧洲，人们没有意识到，儿童和成人有不同的想法，因此，就 忽略了儿童的心理和行为问题。直到十九世纪，才逐步开始关注孩子的心理健康和行为问题，从二十世纪的三十到四十年代，研究人员检查了婴儿的互动，社会 参与和群体动力。探讨了社会发展对同伴关系的作用。
这是一种伙伴关系和情感上的共鸣，这是在对等关系中，让孩子获得更广 泛的认知。孩子是一个以自我为中心的人。但是，为了平等关系的建立，可能会 导致谈判或协商的出现。这种平等和互惠的概念在儿童的身心发展中起着重要的 作用。让孩子意识到，通过与同龄人的合作，可以产生积极的互动因素。
“友谊”是对等的社会支持关系，是孩子们可以共同获益的一件事。帕顿从 孩子的社会互动将儿童的游戏分为五类：游戏的观众，独自游戏，平行游戏，一 般的游戏，合作游戏。第二次世界大战爆发后，研究人员停止了儿童与同伴之间 的关系研究。冷战时期，研究者主要关注儿童的学习和智力。然而，在1970《儿 童心理手册》的发表是一个转折点，它提醒心理学家和教育工作者，儿童的同伴 关系对儿童的身心发展起着重要的作用，但它缺乏对儿童的同伴关系的研究数据。
三、儿童同伴关系的类型 (一)儿童同伴社交类型的特征 孩子可以分为三种类型：受欢迎的儿童、被忽视的儿童、被拒绝的孩 子 1.受欢迎儿童通常有会比较干净卫生、行为比较活跃、友好的、有较 少的消极行为;性格外向、活泼开朗、喜欢交往，能够和别人有良好的沟通和交 流。他们可以正确评估自己的社会地位，良好的同伴的陪伴为他们的成长铺平了 道路。
2.被忽视的孩子觉得很寂寞，他们往往身体虚弱，积极行为较少和更 少的消极行为;性格内向，安静，不太高兴，胆小，不是很善于交际和与别人沟 通、缺乏主动性，经常独自一人，在没有玩的同伴的时候会感到难过和沮丧。
3.被拒绝的孩子会存在一些消极行为，冲动，会经常发脾气，不友好， 但是能力较强，比较聪明，会玩，性格很外向，太活泼;喜欢沟通并且愿意和其 他同伴积极交流，但并不能有一个很好的沟通，虽然在一起玩的朋友不多但是自 己并不在乎。
(二)儿童同伴交往类型性别分布以及行为性格特征在受欢迎的儿童中，女孩比男孩多。一般的女孩看起来文静，爱干净， 比较注意自己的外表，行为更听话，更遵守规则;男孩们的体力更好，但不注重 外观，行为更淘气，不遵守规则。研究表明人们会在孩子的生活中开始对男女生 有不同的要求，给他们不同的性别角色认同。例如女孩是干净的，不冲动，乖。
男孩是勇敢的、有责任感的。甚至允许鼓励进行激烈的活动。不同的环境、教育 要求形成了男孩与女孩们不同的性格、行为特征，从而形成各自的特点。
四、同伴交往的意义 同伴关系是一种关系，在交往过程中，在孩子的生活中，特别是在儿童的 人格和社会性游戏发展不能取代一个成人的作用，它是有利于健康发展的文化和 个性的孩子的认知和社会价值和社交能力。其意义是主要体现在以下几个方面：
第一，儿童同伴关系可以满足爱和尊重的需要;第二，儿童的情感支持也主要来 自同伴关系。同伴关系是以满足社会需要的儿童的能力的重要的社会背景，社会 支持和社会保障是有利于自我概念与儿童人格发展的一个重要来源。
同伴关系对儿童的行为学习起到了催化作用。同伴关系对儿童的各方面发 展都有重要作用：(1)有利于儿童形成平等的概念;(2)帮助培养孩子的身体和心理 健康;(3)有助于形成孩子良好的性格;(4)有利于孩子精神训练的统一;(5)有益于孩 子的自我教育。
儿童时期在人的整个发展中有重要的地位和作用，所以同伴关系在儿 童的整个发展中就显的尤其重要。同伴关系不仅会对儿童的道德观念、思维方式 产生影响，对儿童自身的性格形成也会有影响。所以拥有良好的同伴关系就变的 极为有意义。老师或家长可以把儿童的同伴关系看成是孩子心理是否健康的窗口。
要预防孩子形成不好的同伴关系。可以对儿童的同伴关系进行适当的干预。这样 可以促进儿童的个性和社会性的发展。
作者：张佳乔 张金华 来源：亚太教育 2016年12期