对中职体育有效性课堂教学策略的研究
对中职体育有效性课堂教学策略的研究 1. 前言 中职体育教师在尊重学生学习特点的前提下，以科学理 论为指导，注重发展学生各项潜能，促进学生全面发展，从 而提高中职体育课堂教学质量，构建中职体育有效性课堂。但是，受传统教学模式的影响，中职体育教学中缺乏多元化 的教学方法，教学课堂效率得不到显著的提高。为此，中职 体育教师应该改革课堂教学模式，充分利用体育课堂时间， 以多种教育手段激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性， 进而促进学生主动学习，提高学生学习效率。与此同时，中 职体育教师还要注重发展学生的创新思维和反思精神，以便 全面促进学生的发展。
2. 构建中职体育有效性课堂教学的策略 2.1以交流互动为方式，构建良好的氛围 和谐融洽的师生关系能够为营造良好的学习氛围奠定 基础，而构建良好的师生关系，需要中职体育教师与学生进 行互动交流，充分了解学生的学习需求和学习承受能力，进 而为学生设计适合学生发展的学习计划。在中职体育教学中， 如果缺乏沟通与交流，体育教师不了解学生的身体状况，为其安排了无法承受的运动训练量，会导致学生降低学习效率， 严重的会使学生的身体健康受到威胁。或者由于教师没有注 重学生之间的差异性，忽略挖掘学生潜能的重要性，会降低 教学效果，难以充分发挥学生的特长，阻碍了学生的进步。
基于此，中职体育教师必须搭建双方沟通与交流的桥梁，公 平对待每一位学生，尊重学生的学习需求，为学生设计适合 自身发展的学习计划，合理安排学生的运动训练量。例如：
中职体育教师可以通过创建网络交流平台，利用网络资源实 现师生之间的互动交流。网络其中，网络平台里可以包括：
课对教学内容的评价和对教师表现的评价，以便教师及时了 解教学方式的不足并做出调整；
自身的身体状况，以便教师 充分了解学生的实际情况，进而安排合理的训练项目来提高 学生体育技能；
学生感兴趣的体育项目，以便教师及时了解 学生的学习兴趣，进而调动学生的学习积极性。
2.2以体育教材为基础，实施实际性教学 在中职体育有效性课堂教学实践中，中职体育教师必须 以体育教材为基础，集合中职体育的加血目标，展开实际性 教学。实际性教是指，中职教师根据学生的实际情况，选择 合理的教学内容，挖掘学生的潜在能力，使学生充分发挥自 身特长，提高学习效率。但是，在实施实际性教学的过程中， 会受到实施场地以及课时等因素的限制，中职教师应该注意优化教学课堂，根据场地、时间等的实际情况，选取合适的 教学内容展开教学活动。例如：在进行“网球”教学时，由 于对活动场地和教学时间有着高要求，因此，中职教师在选 择教学内容时，应该将发球、接球和击球分为三节，其中发 球和接球较为简单，则每节占用一个课时，而击球的技术含 量较高，可以安排两个课时。其中在进行击球教学时，中职 教师应该注意观察学生在网球运动方面的潜能，着重培养学 生在该方法的特长，进而提高学生的体育能力，促进学生的 体育进步。
2.3以体育活动为背景，完善评价的体系 在中职体育教学中，应该建立完善的评价体系，以便学 生通过评估，发现自己的不足，进而激发学生的上进心，主 动增强锻炼，提高自身学习效率。为了完善体育评价体系， 中职体育教师首先应该让学生充分参与到教学活动中，以便 教师全面观察学生的身体状况、学习态度、运动技能以及发 展潜能，从而对学生做出全面地综合性的评价。另外，中职 教师还要注意从多方面来观察学生，由于学生之间存在较大 的差异，每个学生擅长的运动各不相同，为了更全面地对学 生做出评估，中职体育教师必须从多个运动项目中，仔细分 析学生的各项状况，以便进一步促进学生发展。例如：中职 体育教师可以在每个体育项目训练结束的前十分钟，将学生集合起来，对学生做出评价，同时，学生之间也可以互相评 价。通过互评，学生能及时了解自身的优点和缺点，然后， 对自身优点进行发展，并改正自身存在的不足，进而全面发 展自身体育技能。另外，拥有健全的评估体系，可以让教师 发现自身在教学过程中的不足，进而不断提高自身专业素养， 为创建高效课堂奠定坚实的基础。
3. 结束语 总而言之，在中职体育教学过程中，中职体育教师必须 转变教学观念，优化教学内容，构建高效体育教学课堂，促 进学生全面发展。为此，中职体育教师要以交流互动为方式， 创建和谐师生关系，为学生营造良好的学习氛围；
以体育教 材为基础，组织体育教学活动，激发学生的学习热情和积极 性，实施实际性教学；
以体育活动为背景，观察和考核学生 学习和训练的全过程，根据学生的运用承受量，规范学生技 能的学习，并以多样化的教学手段，丰富教学内容，进而发 掘学生的潜在能力，使学生得到全面的发展。