教师如高山流水
教师如高山流水 摘 要：我真正意义上的了解教育的含义，是从第一次阅读阿莫 纳什维利的《孩子们，你们好！》一书中所得。作为继苏霍 姆林斯基和赞科夫之后的前苏联有意为基础的教育革新家， 阿莫纳什维利根据他长期的教育实验成果写成的描写教育 三部曲中的第一步。在这部书中，他深刻的阐述了教育的含 义。
有道是“仁者乐山，智者乐水”，这是中国古代文化史 上对人与自然关系的最早领悟。我们教师，该是仁者，更应 该是智者。做好对学生的“仁智主义”教育，是阿莫纳什维 利教育过程的主线，也是他教育的基本理念。
教育究竟是什么呢？答案是形形色色的，站在不同的角 度，答案也就不一样的。作为音乐教师的我要回答这问题的 话，我就会把教育和音乐教学结合在一起。有人说教师是“蜡 烛”，因为蜡烛是燃烧了自己照亮了别人；
有人说教师是“园 丁”，因为园丁辛勤的修剪和养护了花园里的每一棵花草树 木；
有人说教师是“春蚕”，因为春蚕到死丝方尽；
今天， 我作为一名中学音乐教师，从音乐教育的角度和音乐教育的 重要性出发，我要说教师当如高山流水。教师只有做挺拔屹 立的高山，才能给学生永不枯竭的人生长流水。因为挺拔的 高山会给人以宽厚的内心世界，潺潺的流水会给人取之不尽 用之不竭的生存能量。首先，音乐教育能提高学生的学习兴趣 因为教师有着山一样的胸怀，所以无论学生是花、是草、 是树，都应该给予足够的生存之地。音乐教育也是如此，作 为一名音乐教师，除了要有高山一样的专业知识储备之外， 更应该有能给予学生正确的生活经验和引导。在音乐教学中 涉及的知识面较宽，音乐教育要想激发学生的学习兴趣，就 要利用学生感兴趣的音乐，增强学生的自信心及表现欲望， 音乐教学中的各种知识的融合运用，也让学生有了展示自己 才能的舞台。待学习的自信心增强了，学生的主动性和求知 欲也就提高了。只要学生自觉地留心周围的生活，做自己生 活的有心人，总会发现音乐在生活中不可或缺的重要地位。
其次，音乐教育能够提升各学科的教育地位 因为教师似水，所以无论是花草树木，还是荆棘灌木， 都要给予足够的水分滋润，我在音乐教学中，用美妙的音乐 对学生进行着引导与熏陶。无论是什么层次的学生，我都会 关注他，关注他的课堂注意力、关注他对音乐是否准确的感 受力、关注他个性化的音乐表现力等等。既然音乐和其他学 科的关系如此密切，音乐对塑造一个有修养、有素质的人又 会起到非常重要的作用，那么学生们在心中自然也就会有对 音乐不同程度的喜爱之情。只要让每一位学生在课堂实践中 收到成效、得到肯定和鼓励，一定也能够让音乐促使学生其 它学科的进步和提高。
第三，以人为本，发展特长，培养学生的实践能力和创新能力 德国教育家史密斯曾经说过“过去我们以教材作为学生 的学习世界，今天我们将以世界作为学生的学习教材”。因 此，在音乐教育中，我树立“大课堂”的教学观，以“自信、 参与、鼓励、提高”作为音乐课的思想教育主线，激发学生 的参与热情，鼓励学生发挥自己的特长、施展自己的才华， 提高对音乐的应用和感受，重视学生音乐方面综合能力的培 养。我校每年都会举办一届校园文化艺术节，让学生以班级 为单位，充分挖掘班级人才的音乐特长，以歌唱、曲艺、舞 蹈等形式进行展示，我所教的级部共14个班都以积极的热情 投入和参与各个比赛项目，收到了很好的效果，同时也锻炼 了学生的组织能力、创编能力和表演能力。
第四，用美妙舒缓的音乐调节青春期学生的情绪 作为教师的我们，作为音乐教师的我，我们的人生正因 为有了山水的博大与无私，才能够得到“世界上最光辉的职 业”和“春蚕到死丝方尽”的美誉。如山般的博大和挺拔给 人以沉稳，也会给学生包容和正气，如水般的无私和灵动给 人以聪慧，更会给学生前程和人生。