相信自己是一只雄鹰
相信自己是一只雄鹰 【摘 要】 让幼鹰与鸡一起啄食、嬉闹、休息，久而 久之，它便以为自己是一只鸡，从来没有飞翔过。反之，小 雏鸡生活在雄鹰一起，它也能昂首挺胸、尝试学飞。自信是 每个孩子都应当具备的品质之一，自信的孩子为人处事会持 有积极、乐观的态度，喜欢与人交往，愿意追求新的兴趣。球类游戏是培养幼儿自信开朗的性格特点的最有效教育机 会之一。别让孩子失去信心，让孩子相信自己是一只雄鹰。
【关键字】 自信；
球；
鼓励；
机会 一个人在高山之巅的鹰巢里抓到了一只幼鹰，他把幼鹰 带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息。
它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人 想把它训练成猎鹰，可它终日与鸡混在一起，它已经变得和 鸡完全一样，根本没有飞的愿望。主人试了各种办法都毫无 效果。小雏鹰并不是失去了飞的本领，而是失去了它自信的 天性。孩子就如那小雏鹰，不要看低他们，小环境影响一生， 相信每个孩子都有成为雄鹰的可能。
一、根据孩子特点设计游戏难度，小成功也能有大自信 球的种类多种多样，有软软的动物布球、刺毛球；
色彩鲜艳的海洋球、皮球；
形状特殊的羽毛球、橄榄球等。不同 种类的球搭配不同的辅助材料能设计出上千种不同的游戏 玩法。孩子们对于球类游戏的兴趣是毋庸置疑的。但游戏都 有一个共同点，都存在难度和规则。基于球的特殊性，球类 游戏在完成上很考验幼儿走、跑、跳、平衡、手眼协调等多 项基本综合能力。一旦游戏失败就会打击孩子的自信心，并 不愿意尝试其他的游戏。
每个孩子的各方面发展能力和水平都存在着差异，小小 的改变或许就能给孩子带来大大的自信。
二、提高鼓励的质量 1.“像姚明一样” 筠筠是班里一个特殊的孩子，他胖嘟嘟的，很可爱。但 却对运动不感兴趣，生活中害羞、腼腆，游戏中不喜欢与人 交往，缺乏自信。记得在评球类特色技能板的时候，班里大 多数的幼儿都能贴到五朵小花。在连续拍球这一栏上我们只 能无奈的给宝宝贴上三朵小花。但是，在一次晨间体育活动 锻炼的时候，筠筠一个人拿着球，跑到了墙角开始拍球，我 赶紧跟了过去，悄悄地站在宝宝的身后，开始帮宝宝数拍球 的个数：“1、2、3…15..”当数到20的时候，我忍不住拍起手来，“哇！筠筠，你好棒！像姚明一样！”我不经意的 一句话让筠筠一下子脸红了，他笑了，在他稚嫩的脸上第一 次露出了那样的笑容。以后的日子里筠筠更喜欢拍球了，还 喜欢和小朋友一起拍。
是什么让筠筠一下子改变了这么多，尹建莉说：“欣赏 孩子不是只赞赏他的优点，更是如何看待他的缺点。你看他 总是用‘像牛顿一样’的眼光，他就会真的越来越像牛顿。” 给予孩子赞美的眼光也是让孩子前进的一大动力。每一个孩 子都是一个特殊的个体，有她的独特性。判断一个孩子的好 与坏，是否有进步，不是将她与别的孩子进行横向比较，而 是将孩子与她自身进行纵向的比较。或许他在能力上还比其 他幼儿落后很多，但他愿意努力的精神是不输给任何人的。
我们总是用“像姚明一样”的眼光看他，那么孩子也会越来 越像姚明。
2.别让称赞成为依赖、赏识成为溺爱 鼓励与称赞是让孩子获得自信最直接的方法。但习惯于 在家长的赞美词下生活着的幼儿，对成人的依赖则更强了， 离开了成人的赞美就显得有些无所适从甚至无理取闹，家长 为了稳住幼儿的情绪只好满足幼儿的要求，这样消极强化就 会被再次巩固，最终形成了习惯。赏识幼儿是为了让他们对自己更有自信，如果分寸把握 不当，事事依顺着孩子，还把“你真乖”、“你真听话”、 “真棒”等赞美词整天挂在嘴边，反而会让孩子对自己的行 为失去分辨力，久而久之这种所谓的赏识教育就成了变相的 溺爱孩子。
特别是大人不分青红皂白的赏识，往往迷惑了幼儿自己， 使之不能清醒地认识自己的行为，这种掩耳盗铃的把戏容易 使幼儿形成过分依赖、倔强和适应能力差的坏习惯。从而造 成以自我为中心，对周围世界冷漠无情，自我评价和他人评 价产生差距，导致悲观、缺乏自信等心理问题。
三、放手，让雏鹰试飞 如果把孩子比成是一块玉，年轻的家长们都想把自己的 玉雕成一件精美的作品，可使用的工具却是锄头。责怪玉不 好，殊不知是自己使用的工具根本无法胜任雕刻美玉的工作。
有时，最美的玉石也并不是人工雕刻出来的，而是自己经历 风雨，看遍人世百态磨练出来的。
孩子的成长与自信心的培养也是如此，你口中的夸赞只 能停留在表面，要让孩子自己在实践中感受成功，才能真正地产生自信，体验自信。
记得有一次，孩子们都在操场上练习拍球，淇淇总是喜 欢围着老师转，这次也不例外，她向我跑来，然后超有自信 的对我说道：“老师，看，我会这样拍球呢！”只见她边说 边做着用手背拍球的动作。我立刻像小观众一般鼓掌道：你 真行！在一旁的智凯看到了，一副不屑的表情，立刻变换了 拍球动作，他用双手手背交替拍球，边拍还边说：“这有什 么，我还会这样拍呢！”。这时更多的孩子聚集过来，薇羽 说：“我还会转圈拍球呢！”话音刚落，她就开始示范起来， 果然一个漂亮的转身之后，薇羽又将球接住，继续拍。由于 转圈拍球具有一定的难度，班级中鲜有孩子会转圈拍球，薇 羽的这一举动引来了其他幼儿的阵阵欢呼和掌声。
这些“小雏鹰”正在努力的、快乐的“试飞”，我们又 何必打扰了他们的快乐与自信呢，有时适当的放手也是对他 们的另一种肯定与激励。