小学英语高年段分层作业布置方法探讨
小学英语高年段分层作业布置方法探讨 王丽娜 甘肃省兰州市城关区飞天小学 甘肃 兰州 730000 【摘要】新课标之下，小学英语教学方式必然需要不断 的改变和优化。在作业方面，因为小学生的差异性，统一布 置作业很容易导致成绩差的学生成绩越来越差。对此，为了 优化小学英语高年级教学质量，本文详细分析小学英语高年 级分层作业布置。引言 随着新课标的推进，小学英语教学效果得到了非常大的 提高。但是，随着教育改革的进行，社会对小学英语教学质 量提出了跟多的挑战，当前无论是小学英语教学的师资力量、 还是教学方法都有极大的提升空间。在作业布置方面，因为 小学生对英语知识掌握程度的差异性，每位学生所能完成的 英语作业并不相同。对此，这就促使分层作业布置显得格外 重要。
1.分层布置朗读作业 朗读是小学英语教学中非常重要的一个环节，直接关系 到学生的口语表达能力。因为小学生正处于身体发育的关键 时期，大声朗读对于英语教学的听觉器官、发音器官等有一 定的辅助作用，通过长期的朗读，不仅能够提高学生对英语 知识的记忆，还能培养更好的语感 ［1］ 。
例如，教师在为学生讲解完某一篇课文之后，可以将客文化氛围多个层次让学生进行朗读。首先，教师可以将文章 内的重点勾画出来，让所有学生其朗读；
其次，教师除了重 点意外，还需要勾画出一些较为简单的句子，让成绩较差的 学生进行朗读。在此，教师可以在学生朗读完句子之后，朗 读全文，最好是能真正理解文章。教师需要为学生提供尽量 多的朗读空间和机会，鼓励学生朗读。通过这样的方式在提 高学生英语朗读能力的基础上，培养学生的英语朗读信心， 并借助分层作业的布置方式，更好的强化学生朗读信心，从 而主动投入到朗读当中。
2.根据学生差异，布置分层作业 小学教师在布置课余作业的过程中，需要根据学生不同 的学习情况进行针对性布置，准确的寻找小学生的最佳学习 时期，设计并布置不同难度、不同层次的作业内容。首先， 作业量需要进行分层布置，教师可以对成绩较好、态度认真 和学习能力较强的学生适当的降低一些作业量，而对于一些 成绩较差，习惯懒散的学生适当的增加一些作业量，同时增 加一些较为有趣的作业，一定程度提高学生的学习积极性 ［2］ ；
其次，难度方面需要分层。教师在课堂开始之 前需要制定相应的学习目标，例如基础单词的记忆目标、语 句的自由应用目标等，并按照不同的学生布置不同的学习目 标，在布置作业时，也可以将作业划分为三六九等，并针对 学生的不同学习情况自由选择哪一种作业内容，让学生根据 自身的感受去选择最佳的作业内容；
最后，时间方面的分层布置。小学英语课堂的学习核心应当是关注学生之间的差异， 分层安排学生完成相应的英语作业，能够保障成绩较差的学 生能够逐渐跟上其他学生的角度，从而实现全面教育。
例如，在小学英语教学"如何询问某个名词的数量"这一 内容的教学中，针对成绩较差的学生，教师可以将一个句子 分解成为多个独立的单位，例如将"How many toy cars do you have"分解成为How many、toy cars、do you have，并让学 生在课后熟练的记住，在下一次上课时进行听写。对于成绩 较差的学生，可以在课后要求抄写单词和整个句子，对于成 绩中等的学生，可以抄写两遍，成绩非常好的学生可以不用 抄写，但是需要模仿语句写出类似句子。通过这样差异型的 教学，必然能够让所有学生都投入到作业的完成当中。
3.借助模拟角色，布置分层作业 教师可以将模拟角色的方式应用到小学英语教学当中， 从而吸引学生的好奇心和注意力。在英语教学过程中，可以 让学生扮演一些课文当中所出现的人物或物品，并设计不同 的环境，让学生通过表演来重现课文当中的对话内容，也可 以通过这样的方式来复习已经学习过的知识内容，借助角色 扮演的方法来训练小学生的语言表达能力 ［3］ 。
例如，在讲解"snack bar"这一课时的内容时，教师可 以将学生分为两个或多个小组，一个小组扮演顾客，一个小 组的学生扮演售货员，并在课桌上摆放一些用橡皮擦等代替 的"日常用品"，如noodles、hamburger、sandwich，两个小组的成员分别扮演其中的两个角色，然后模拟自己正在 "snack bar"当中购物，并采用简单的英语句子开始对话， 通过这样的方式强化小学生对该英语内容的记忆。在开展过 程中，教师需要注重学生的差异性，尽量采取成绩差＋成绩 好的原则选择组合。通过这样的分层式模拟角色教学方法， 不仅能提升所有学生对英语课堂的学习积极性，还能强化小 学生的口语表达能力，并在不知不觉中培养合作习惯，实现 综合素质教育。
4.结语 综上所述，小学英语教师在开展英语教学的过程中，不 仅需要注重学生课堂中的学习状况，更需要注重课堂外的学 习情况，需要按照学生的不同学习情况与特异性学习特点， 布置分层式的作业，促使学生能够在规定时间内掌握更多的 英语知识。通过分层作业布置方式，不仅可以维护小学生对 英语的学习积极性，还能有效培养所有小学生的英语语言能 力，强化英语知识应用能力，从而提升小学英语教学质量。
参考文献 ［1］陈玲，胡智杰，周志.1:1环境下的小学英语课堂 教学特征研究——基于视频案例分析的视角［J］.中国电化 教育，2014，13(2):88-94. ［2］ 黄新友.有教无类因材施教——浅析小学英语分 层教学、分层布置作业［J］.新课程·上旬，2016， 11(4):128-128.［3］ 郑丽蓉.借作业促学习用分层提效率——浅谈小 学英语分层作业的设计［J］.小作家选刊，2016，15(22)：
981-982.