来华留学生中国梦教育第二课堂建设研究
来华留学生中国梦教育第二课堂建设研究 摘 要：开展来华留学生的中国梦教育是我国加强对外 文化交流，提升文化软实力维度的重要内涵。从宏观角度分 析来华留学生第二课堂建设与开展中国梦教育的辩证关系。从微观角度通过实证调研，探析把中国梦教育融入来华留学 生第二课堂建设的策略如下：激发留学生的参与热情，引导 中国梦教育的价值取向；
丰富第二课堂的形式和内容，加强 中外学生的互动与融入；
加大硬件投入，完善保障制度，提 升第二课堂的层次与质量。
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-2589 （2016）07-0203-03 中共十八届三中全会明确提出，要提高文化开放水平， 扩大对外文化交流，加强国际传播能力和对外话语体系建设， 推动中华文化走向世界。来华留学生教育是我国高等教育的 重要组成部分，是新时期公共外交和人文交流的重要内容， 也是国家从中国梦的世界性维度提升“软实力”的重要战略 之一。
一、来华留学生中国梦教育第二课堂调研概述（一）研究的背景及意义 习近平主席指出，中国梦是国家梦、人民梦，也是世界 梦。中国梦与世界梦是辩证统一的，是中华民族利用自身特 有优势推进中国与世界和谐发展的新范式[1]。在当前开展 中国梦教育的背景下，各高校开展对来华留学生的培养教育 是我国加强对外文化交流，提升中国梦文化软实力的重要内 涵。来华留学生的中国梦就是世界各地不同语言、民族、肤 色和文化背景的青年学子将自身的个人梦想、家庭梦想融入 中国的改革开放和现代化建设的宏伟事业中，是同中国学子 和中国人民“共同成长” “学习成才”和“奋斗成功”的 共同梦想。
从广义上来讲，第二课堂是指学生在以专业知识为主的 教学计划课程学习之外所从事的一切活动，即课堂教学之外 的所有活动[2]。在中国梦宣传教育背景下，来华留学生的 第二课堂建设肩负着向他们展示中国形象、传播中国文化、 阐释中国道路、描绘中国精神和传递中国价值的重任，也为 中外学生的相互学习、相互促进和实现跨文化的交流与融合 提供了有效的路径和平台。
在来华留学生教育中，第二课堂作为不可或缺的组成部 分，在高校的国际化进程中起到了重要作用。从宏观角度分析，第二课堂与第一课堂相辅相成，它与第一课堂共同构成 完整的教育体系，为营造国际化、多元化的学习环境提供了 重要载体，也为实现中外学生的跨文化交流与融合拓展了有 效途径。从留学生个人发展的微观角度来看，第二课堂通过 丰富多样的课外活动和多元开放的教学模式，将课堂内容融 入课后实践中，有利于克服语言交流障碍以及跨文化冲突的 不适，从根本上加深对第一课堂理论知识的掌握和运用，同 时又培养了他们的创新创造能力、跨文化交际能力和团队协 作精神。
（二）调查问卷的结构及内容 本文以桂林理工大学来华留学生（以下简称“桂工留学 生”）教育为例，通过调查问卷的形式，开展了中国梦视域 下的来华留学生第二课堂教育的实证调研。本次调研共发放 问卷400份，收回有效问卷350份，有效问卷率为87.5%。参 与调研的桂工留学生来自34个国家和地区，其中语言生236 人，占67.4%；
学历生114人，占32.6%。
本次调研的内容分为两部分：第一，对中国梦的认知及 其自身发展与中国梦想、中国发展和中国机会的关联度；
第 二，对中国梦教育第二课堂开展现状的调研，包括参与的动 机、形式、内容及建议。本文旨在根据以上两个方面的实证调研，力求探析在新 形势、新环境下，分析和总结桂林理工大学在开展来华留学 生中国梦教育第二课堂建设中出现的问题和取得的经验，从 而为加强和完善以践行“留学梦与中国梦”为主题的第二课 堂开展提供理论依据和改进建议。
二、来华留学生中国梦教育的第二课堂调研分析 （一）对中国梦的熟知度较高，需提升对内涵的认知度 本次问卷首先调查了桂工留学生对中国梦的了解和熟 知程度，探析他们的“个人梦与家庭梦”在哪些方面会与“中 国梦与世界梦”产生交集和共鸣。听说过中国梦并且觉得有 意义的留学生占45.4%；
听说过但不了解具体内容的占19.4%， 有31.5%的学生虽然没听说过，但有兴趣了解。42.6%的留学 生认为个人理想的实现与中国梦联系非常紧密，33.3%的留 学生认为有一定的联系，11.1%的留学生认为没有联系。中 国梦的愿景和实现，具体分析中国的政治、经济和社会的发 展与进步对留学生产生影响的结果显示，43.5%的学生感到 在中国留学增加了对自身成长和发展的自信，27.8%的学生 认为提升了寻找工作机会的概率，只有3.7%的学生认为中国 梦的理论与实践对自己没有影响。值得注意的是，有16.7%的学生选择了“将来从事与中国有关的工作”。
从以上数据得出，中国梦的理论与实践对来华留学生产 生了广泛且不同程度的影响，大部分留学生认为个人成长、 个人梦想与中国发展、中国梦有密切关系，部分留学生已将 自身的职业规划与中国的繁荣进步结合起来。虽然他们对中 国梦的认识不够全面、清晰，但愿意进一步学习和了解中国 梦的内涵和意义。
（二）对中国梦教育方式较为单一，内容和形式有待均 衡发展 从中国梦教育第二课堂实现途径的维度分析，目前以 “留学梦和中国梦”为主题的相关文体类活动是桂工留学生 参与度最高的课外活动。在参与本次有效调查的350位学生 中，选择参与文体活动类的达282人次，学术技能类为97人 次。其中，有31.4%的留学生参与过“认识中国、融入生活、 体验文化”为主题的体验、实践类活动。相反，只有8.3%的 留学生参加了相关主题的演讲、征文、报告沙龙等学术类活 动。造成该现状的原因与留学生参与动机和主观喜好有关， 但也受客观条件的限制，包括学校没有组织开展相应数量和 不同层次的学术知识类或实践能力提升类活动。关于限制桂工留学生参与中国梦教育第二课堂的原因 分析，较多的学生选择“学习忙，没有时间”和“课外活动 种类太少，没有自己感兴趣的活动”，分别占34.3%和32.4%。
“学习忙”这个因素可理解为第一课堂的学习任务较重，学 生需要花费一定时间在课外完成。同时，也反映了学生没有 分配好时间和精力，未充分认识到第二课堂对自身学习和生 活的影响及意义。另外，学校开展的中国梦主题课外活动缺 乏丰富性和针对性，也降低了学生的参与度和积极性。
（三）效果与预期存在差距，需要更具有针对性和实效 性 为了调研中国梦教育第二课堂开展的实际效果，问卷设 计了“通过第二课堂学到了什么”和“最想在第二课堂学到 什么”的相对应问题和选项，将桂工留学生对第二课堂的理 想预期和实际效果做对比分析（详见表1）。调查结果显示， 提升人际关系和语言能力的实际效果略低于预期，差值取绝 对值为8.3%和10.1%，相反，在认知中国和提高专业知识和 技能方面，实际效果高于预期，差值分别是7.4%和3.7%，说 明第二课堂的内容和途径建设在满足留学生人际交往和语 言应用的需求上还存在较大差距。
在第二课堂改进建设方面，37%的桂工留学生希望学校 提供专用图书室、文体活动室等设施，从而有效地帮助他们开展中国梦第二课堂的学习实践。同时，选择与中国学生“交 朋友、结对子”的比例为34.3%，凸显了留学生希望与中国 学生进行沟通、交流的积极态度，同时也说明学校在这些方 面应该提供更多的指导与帮助。这与留学生在第二课堂中期 望获得更多的人际交往平台、提高语言应用能力的比例相一 致。另外，选择开设和拓展QQ群、微博、微信等相关网络社 交媒体的比例为30.6%，说明有相当数量学生希望通过多媒 体方式和社交网络进行学习和交流。
三、来华留学生中国梦教育第二课堂建设的对策 （一）激发留学生的参与热情，引导中国梦教育的价值 取向 加强对外文化交流、扩大来华留学生教育是中国梦世界 性维度下的重要内涵，反映了中国梦的世界性文明特征。首 先，学校应该从来华留学生的实际需求入手，广泛开展调研， 帮助他们在入学之初就确立清晰的学习目标、成长预期和发 展规划，着重强调第一、第二课堂的有机结合是实现其目标 的重要平台和有效途径。其次，适时组织开展中外学生共同 参与的以“我的梦、中国梦、世界梦”为主题的系列宣传教 育活动，逐步培养留学生主动学习语言、感知文化、体验生 活和主动适应中国经济与社会发展变化的意识和能力，进一步激发他们参与第二课堂活动的活力和热情。最后，紧密配 合第一课堂的开展，逐步协调、完善第一、第二课堂的内容 和结构，培养“中外一家亲”的情感意识。注重引导留学生 从感悟中国“兼容并蓄、和而不同”的传统文化视角去理解 “中国梦与世界梦”的深刻内涵[3]。最终，使来华留学生 树立中国梦是世界各国青年学子可以和中国人民共同参与、 融入、分享的“和平之梦” “和谐之梦”和“发展之梦” 的价值取向。
（二）丰富第二课堂的形式和内容，加强中外学生的互 动与融入 第二课堂是丰富学生知识，开阔学生视野、扩大教学内 容，使学生智力、能力得到充分发挥的重要教育形式[4]。
首先，学校应把中国梦主题教育融入以认知实践、文化体验 和拓展视野为主题的第二课堂教学中，其形式和内容应侧重 于培养留学生的文化感悟能力和实践创新能力。例如，开展 “留学中国”知识竞赛、“我的中国梦”演讲比赛、中国文 化主题摄影展等，突出活动形式的多样性和文化知识传播的 渗透性，从而提高留学生对第二课堂开展的参与性和融入性。
其次，调研结果显示广大留学生希望融入中国学生的第二课 堂，特别是在人际交往和语言应用两方面得到提升。学校相 关的教学、管理和服务等部门应做好统筹规划和组织协调，鼓励留学生加入到中国学生的各类社团组织和各种课外活 动中，从而促进中外学生的互动与融入。例如，积极组织中 外学生共同参观历史文化遗迹、体验风土人情和走访新企业、 新农村等互动式、情景式的体验活动，进一步提升他们对中 国的政治、经济、文化和社会发展的感知、适应和融入能力。
（三）加大硬件投入，完善保障制度，提升第二课堂的 层次与质量 参考文献：
[1]林培雄，刘光明.论中国梦的时代价值 [N].光明日 报，2013-05- 02（1）. [2]彭巧胤，谢相勋.再论第二课堂与第一课堂的关系 [J].学校党建及思想教育，2011（14）：45. [3]马彬彬.搭建与东盟留学生人文交流之桥 [N].广西 日报，2015-05-06（11）.