生活教育与幼儿教育论文
生活教育与幼儿教育论文 一、教、学、做合一 “教、学、做合一”是生活教育理论中另外一个重要的 思想理论，这种思想理论将“生活即教育”的思想更加具体 化。陶行知先生在这一理论中曾指出：生活中的做就是对事 情而言的，学就是对于自己的进步来说的，而教则对人产生 的一种影响。教是为了更好地做。做是为了发现问题、更好 地学，在“做”的过程中“教”，在“做”的过程中“学”， 这样有助于幼儿将所获得的感性认识更好地、更有效地转化 为理性认识。将“教、学、做”三者结合，有助于幼儿更好 地吸收知识，也有助于幼儿学习兴趣与积极性的培养。在生 活中学习，对于幼儿来说，这种方式更有趣、更轻松，他们 更容易接受。二、“生活教育”在幼儿教育中应用的策略分析 （一）创设优美画面，在环境中体验生活 “生活教育”在幼儿教育中的应用，首先表现在环境的 影响上。对于幼儿来说，幼儿园所有周围的环境与事物都能 对幼儿的成长起到一定的作用。因此，在幼儿教育过程中， 教师要充分注重环境对幼儿的重要作用，为幼儿创设优美的 画面，从而达到教育的目的。比如：在幼儿园的走道上或是 幼儿园园内四周的墙上设计一些比较生动、颜色比较亮丽的 一些图画，并且图画要切合幼儿身心发展的特点，能够激发 幼儿的兴趣，让幼儿仿佛置身于美好的童话世界中学习与生活，这样更能调动幼儿的学习积极性。另外，还可以师幼共 同讨论所设计的图画，让幼儿能够从视觉和听觉中发展逻辑 思维，幼儿在这种画面中，既收获了视觉上的体验享受，又 学到了知识。
（二）模拟社会生活，在园中体验生活 “生活教育”在幼儿教育中的应用，还要求幼儿园的教 育需要模拟社会生活，使幼儿在园中能够体验生活。比如：
一些农村的幼儿园可以利用先天具备的地理条件，在幼儿园 内设计一些具有农村田园气息的、充满水果芳香的“果园”。
果园中的水果树在春天会开出各种不同颜色的、美丽的花朵， 秋天时，会结出累累硕果。幼儿在春天能够感受到百花的芳 香，在秋天能够体会到收获果实的喜悦，这样对于幼儿更好 地感悟春天和秋天，将是一种不错的体验，有助于提高幼儿 对事物的认知与学习的能力。在大自然中学习，有助于加深 他们对大自然的热爱，培养他们的动手能力。
（三）开展主题教育，在活动中体验生活 此外，“生活教育”在幼儿教育中的应用，需要幼儿园 加强主题教育，使得幼儿在活动中体验生活。比如：冬天到 了，教师可以组织幼儿在雪地里堆雪人、打雪仗。还可以组 织幼儿观察环卫工人风雪无阻地打扫马路的卫生，让幼儿在 此过程中，更好地磨炼意志，培养他们不怕吃苦的精神与毅 力，以便在以后的学习生活中，遇到困难能够不退缩、直接 面对。三、结语 通过关于“生活教育”在幼儿教育中的应用策略分析， 我们了解到“生活教育”可以通过创设优美画面、模拟社会 生活和开展主题教育等方式，加强幼儿的生活教育。