情境教学法在初中英语口语教学的运用
情境教学法在初中英语口语教学的运用 摘要：随着课堂改革的不断深化，教育理念和方法也不 断地进步，情境教学法便是这样一种极具创新性的教学方法。它从初中学生的年龄特点出发，通过设计教学情境，激发学 生主动学习的兴趣，培养学生语言组织和口语表达能力，有 效地提升了初中段学生的英语口语交流能力。培养学生的口 语表达能力是初中英语教学中十分重要的一个环节，它是学 生今后进入社会工作的基础，能够有效地提升学生的综合素 养。
关键词：初中英语;口语教学;情境教学法 英语口语教育是初中英语教学的一个重要方面。在初中 英语口语教学中运用情境教学法，既能让学生在相对活跃的 课堂氛围中学习，又能为学生创造出良好的英语学习环境。
学生耳濡目染的说英语用英语，可以大大提高教学效率和学 生的学习主动性。但如何让情境教学法在初中英语课堂中得 到良好的运用，值得认真探索。本文就针对如何将情境教学 法有效地运用于初中英语口语课堂教学提出了几点建议。
一、设计生活情境，贴近生活实际 任何一种语言都是从生活中提炼出来的，所以语言离不 开生活，离不开语境。情境教学法就是在这样的思想中总结 出来的，它可以再现现实生活的情境，将英语学习放到真实 的情境中，体现出语言的意义。传统初中英语教学忽视了生 活情境，将英语词汇、语法等的学习与日常情境相脱离，这不仅加大了学生学习、理解知识的难度，而且学习效率也不 高，久而久之也会打消学生学习英语的积极性。语言是要通 过情境、语境表达意义的，所以情境教学的一个原则就是与 生活相结合。设计生活化的教学情境，通过情境实现教师和 学生的交流沟通，让学生感觉到在生活中学习，在学习中生 活，运用自己的生活经验，将知识融会贯通，加深理解。比 如，在讲到工作（jobs）时，教师可以让学生用英语讲述自 己身边人的职业，说说这个职业的特点，以及自己认为这个 工作有哪些自己喜欢的地方，还可以说说自己的理想，想从 事什么工作或者让学生扮演一种职业，然后模仿在社会中的 角色，互相交流，产生联系，这也是不错的教学方法；
在讲 到旅游（travel）时，教师可以用图片给学生展示、介绍各 国各地的风土人情，通过形象化的介绍和引导激发学生交流 的欲望，提升学生的口语表达能力。初中英语教材有很多内 容都与实际生活紧密相连。贴近生活的情境，贴近生活的话 题可以有效地激发学生的交流热情，让学生主动地发散思维 和提出看法，让口语教学更有趣、更高效。
二、运用肢体语言，活化口语情景 肢体语言是交流中非常重要的一种方式。课堂上，教师 可以运用肢体语言诸如表情、动作传达感情和思想，帮助学 生理解教师的授课内容，形成对知识的形象化记忆，提高学 生听力，口语，阅读等多种能力。比如，母亲指着自己对着 自己的孩子说“mother”，久而久之，孩子看到母亲就会叫“mother”，将母亲与“moth-er”这个词联系起来，这就 是形象化的肢体语言起到的作用。每个孩子最初的记忆学习 都是这样得到的。曾有教育家提出要根据所教授的内容，营 造合适的情境，调动学生的多种感官学习，让学生在快乐的 气氛中掌握英语知识。有经验的教师会灵活运用身体语言， 采用丰富有趣的动作、手势、表情，活化口语教学情景，达 到情境教学的目的。比如在学习感叹句的时候，教师可以指 着班级里的女生做出惊叹的表情说：Howbeauti-fulsheis! 或者皱着眉捂着头说：Whatadifficultquestion!借助身体 语言让学生理解感叹句，在没听懂时还可以猜测所表达的意 思。还可以让一位学生表演，其他学生用感叹句来表达他的 意思，让学生加深对感叹句的运用和理解。另外，还可以通 过编写英语短剧，让学生上台表演的方式来提升其口语能力， 诸如“买东西”、“问路”、“约会”、“家庭聚餐”等日 常生活场景，学生扮演不同的角色，用英语介绍，这样学生 可以进入角色融入情境，得到更多说英语的机会，激发说英 语的兴趣和学习的动力。
三、利用现代科技，活跃课堂气氛 在初中英语课本中，有很多的教学内容在网上有大量的 视频或图片资料，书本中也有配套的光盘和录音，教师可以 用多媒体、电子白板等设备，将这些资料放映给学生。利用 这些现代的教学技术，可以让情境教学更加生动形象，教学 过程更加轻松有趣，使学生上课更加投入。在运用多媒体放映教学视频和音频时，学生可以跟读，模仿对话和发音、断 句，纠正自己平时错误的地方。运用多媒体等电子教学媒体， 可以为英语教学情境的创设提供更好的条件，创造多姿多彩， 丰富有趣的情境，使英语口语的教学“活”起来，将课本上 不会动的文字知识转化为形象的记忆，增加学习的趣味和实 用性，活跃课堂气氛，提高口语表达能力。总之，初中英语 口语教学中运用情景教学法是课改的要求，也是时代的需要。
符合初中学生的心理特点，是学习英语的一个新的有效途径。
情境教学法能有效激发学生说英语的兴趣，提高学生的英语 口语能力，为学生今后进入社会打下良好的基础。但教学情 境的创设也要把握好原则和方法，既要贴近生活实际，又不 能流于形式，要明确无论什么教学方法都是为学生学习、教 学效果服务的。
参考文献：
[1]彭丽轩.情境创建在初中英语教学中的应用实践[J]. 佳木斯职业学院学报,2017,(01):284. [2]赵芳.让情境教学模式走进初中英语课堂[J].西部 素质教育,2017,(01):160. [3]李凤丹.搞好情景会话表演.培养口语交际能力―― ―浅谈初中英语教学[J].现代阅读(教育 版),2013,(02):259. [4]赖文斌,温湘频.初中英语口语教学中的情境创设 [J].教学与管理,2010,(16):64-65.[5]杨云.创设情境,内舒外展,提高初中学生英语口语 水平[J].读与写(教育教学刊),2010,(05):123-124.