小学英语情趣教学策略探索
小学英语情趣教学策略探索 摘要：情趣教学以和谐师生关系为纽带，以趣味化的学 习内容和教学手段激发小学生的英语学习兴趣，激发求知欲 和好奇心，提高小学生英语学习的参与度和积极性。情趣教 学优化和提升了传统英语教学模式，遵循语言学习规律，注 重构建和谐师生关系，发展学生个性，挖掘学生潜力，推动 了小学英语学习方式的变革，不断培养和提升小学生英语运 用能力。关键词：小学英语；
情趣；
策略 【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216 （2016）04D-0080-01 英语教学作为一种语言学习，要关注的不仅仅是语音、 语调、语句的传授和训练，还要关注和学生之间温馨的情感 交流，注重对学生智能开发和社会交际能力的早期培养。在 教学中，教师要注意从多个角度、多个层面进行积极探索和 实践操作，进行富有情趣的小学英语教学。
一、情趣交融，增强自信 语言学习需要动力支持，动力的源泉来自成功的体验， 所以在英语课堂中，教师要抓住时机，采用灵活多样的教学 手段，注重英语学习情感的培养，让学生深切体会英语学习 的成就感。首先要激励学生积极参与学习活动。以英语单词 拼读为例，英语单词的拼写与汉语拼音区别较大，在教学新 单词时，教师要充分示范、领读，并引导学生在读的过程中观察拼读的规律，带领他们大声朗读，如遇错误，切勿嘲讽， 要细心指导、耐心纠正，从而让学生体会到克服困难后的喜 悦。其次要给予学生自我展示的机会。例如可以组织学生根 据课文情境进行表演，展示对话或者故事内容，也可以让学 生领读示范，还可以引导学生创编对话。再者可以创设浓郁 的英语文化氛围。教室里开辟英语角，学校广播台开设英语 小天地，每学期组织英语节，编制英语小报。还可以开展英 语系列竞赛活动、英语文化推介活动等。通过这些展示活动， 让学生充分展现英语风采，进一步激发英语学习的内驱力。
二、情感驱动，主动参与 小学英语教学应该以培养学生英语学习兴趣，培养初步 的听、说、读、写能力为目标。但是在教学中，功利性越来 越明显，特别是分数至上的评价方式，天天记单词、默短语、 背课文，使小学英语教学经常偏离主旨，学生的学习负担逐 步加重，学习兴趣不断削减，更为重要的是让小学生的英语 学习方式成人化、机械化、枯燥化，制约了学生的后续学习。
如何才能避免或者改变这一状况呢？首先要构建平等的师 生关系，这是协调教学活动、实现教学目标的需要。所谓“亲 其师而信其道”，师生之间的相互信任可以克服学生的畏缩 心理，敢于对话、勇于表达。为此教师在指导、纠错的过程 中要以平和、宽容的心态对待学生，不要给学生造成心理压 力。其次要创设轻松的学习氛围，这样可以消除学生的戒备 心理，全身心地投入到学习过程中。教室环境的布置要适应学习主题，让学生身临其境；
教师的语言要亲切幽默，注重 语音语调的抑扬顿挫，表情动作丰富而自然，让学生在生动 有趣的情境中主动参与，乐于表达。
三、情境创设，融情入境 学生参与度的高低影响着英语的学习效率，所以调动学 生的学习积极性至关重要，创设富有情趣的情境可以实现这 一目标。在情境中，学生会放松身心、激活思维、积极参与。
无论是热身谈话，还是新课导入，抑或是对话交流，都可以 设计生动有趣的交流场景，布置丰富多彩的交流素材，从而 调动学生的注意力和学习兴趣。例如，在教学译林版小学英 语四年级上册Unit1《Ilikedogs》一课时，可以在教室四周 的墙壁上张贴monkey、cat、dog、panda、tiger等动物的图 片，并在黑板上绘制背景图，把教室装扮成一个动物园，让 学生身临其境，从而全身心地投入到学习中去。同时准备各 种各样的动物头饰，让学生表演各种动物的表情和动作特征， 引入词汇教学，并配合角色扮演，让学生在轻松快乐的气氛 中认识单词、记住读音。在巩固环节，可以让学生模仿动物 的个性化动作或者声音，让其他学生猜出对应的单词，从而 增强识记的效果。
四、情景重现，踊跃展示 小学英语的学习如果一直针对读、写展开，学生看似学 会了单词，掌握了句型，实际上学生的英语运用能力没有得 到提升，这样的英语教学是为应试而生，学生最终学到的是“哑巴英语”，无法进行日常交际和运用，这种教学模式势 必要改变。小学生大都活泼好动、乐于表现，小学英语教学 应该充分运用他们的这一特性，设置和谐有趣的英语学习氛 围，给学生自主展现的时空，从而激发学生积极的英语学习 情感，让学生主动地表达，积极地交流。例如，在教学译林 版小学英语四年级上册Unit7《Howmuch》一课时，教师可以 设置购物环节，让学生准备“商品”，在小组内分角色扮演 “顾客”和“售货员”，进行“购物”情景对话。学生全身 心地投入，在对话的过程中自觉运用所学的购物用语，如：
“CanIhelpyou?Howmuchisit?”在模拟情境中，学生注意力 高度集中，全身心参与，充分展示所学所得，从而感受到英 语学习的乐趣，不但巩固了所学知识，而且提高了英语交际 能力。情趣教学可以活跃课堂气氛，拉近师生的心理距离， 以丰富多彩的生活素材和学习方式促使学生爱学、乐学、善 学，提升小学生的英语素质。
参考文献：
[1]李铭.浅谈小学英语的情趣教学[J].基础教育研究， 2015,(30). [2]石明玉.小学英语的“情趣教学”[J].小学教学参考， 2015,(3).