小学数学高效课堂策略
小学数学高效课堂策略 1、处理好备课与课堂的关系 数学高效课堂不仅要精心备案，更要注重课堂。备课是 教师以课程标准为据，对教学方法、手段、等做出的预设。课堂是实实在在的课堂，课堂上的活动与教师的备课是密不 可分的，当然它也是意料之中。备课与课堂既对立又统一。
首先要做好充分准备，从容对待课堂上没有预料到的问题。
善于发现和捕捉来自于学生的灵感，鼓励学生从不同的角度 思考问题。如在讲授《分数的意义》时，请学生从6个桔子 中找出1/3。学生回答各不相同，有的认为是1个桔子是1/3， 有的认为两个桔子是1/3，还有的认为3枚桔子是1/3,等等。
此时，老师不要马上给予肯定抑或否定，而是要灵活的给与 引导，让他们自己得出答案。把握好备课与课堂的关系，展 示出灵活的教学方法，提高他们发现问题、解决问题的能力。
2、注重小组学习的有效性和合作能力的 （1）注重小组学习的有效性。小组学习是指学生为了 完成一个共同的学习任务而组成的一个集体，有明确的分工 和互助性的学习方式。因此。在组织小组学习中，教师第一 步要做的就是制定相应的规则。小组合作学习就是以培养学 生合作意识、合作能力为目标的。如教授《乘法应用题的练 习》时要求学生三人一组，分别读题，分析问题，找出思路， 解决问题。如此，在合作过程中，自然而然的就会做出优势 互补的效果。这样，不仅提高了学生的学习效率，也使学生自身的长处得以发挥，增强了他们的自信心。（2）增强学 生的合作能力。在小组学习中，小组成员经常出现不善于合 作的状况:如有的学生不去积极主动地思考，坐等渔翁之利， 有的学生跑到别的小组故意捣乱，等等。因此，教师要时刻 注重培养学生的合作能力，鼓励学生勇于表达自己的观点， 指导学生学会倾听，最终达成共识。因此在课堂教学中，经 常表扬学生，发现他们思维的多样性，激发他们求知的欲望， 发现知识的趣味性，使他们乐于学习。
3、注重学生的实践操作 在数学课堂上，教师要为学生提供活动方法，让所有学 生都投入到学习中去。要引导学生独立去做，因为只有实践 过，才能真正将所学知识融会贯通。通过实践，使学生更好 的去理解和掌握所学知识。例如，教“三角形面积”时，可 以让学生分别画出各种不同形状的平行四边形，分别计算出 不同平行四边形的面积，一次记下。然后再让同学们分别将 平行四边形一分为二，剪成两个相等的三角形。通过比较与 思考，他们很容易发现无论何种平行四边形剪成的三角形都 是原来平行四边形面积的一半。由此，经过分析和总结，就 能得出求三角形面积的通用方法，即三角形面积公式。因此， 实践不仅调动了学生的学积极性，提高了他们分析问题和解 决问题的能力，而且提高了学生的学习能力和课堂效率。
4、重视课后与课堂的密切联系 数学知识的特点就是是系统性强，前后知识关系密切。因此，课后复习就显得尤为重要。课后及时复习，不仅能巩 固课堂所学习的知识，加深理解，以便更好地掌握，更主要 的是能够温故而知新，培养他们发现问题的能力。还以学习 三角形面积为例，求三角形的面积要从求平行四边形面积的 基础上，引导他们去发现二者之间的联系和不同点，分析出 他们的的异同，从而掌握求三角形面积的方法与规律。这就 要求学生熟知平行四边形面积的求法，因此相关知识的复习， 显得尤为重要，如此，才能收到较好的课堂效果。综上，提 高小学数学课堂教学的有效性是一个有机的组合。作为一线 的数学教师，要不断更新教学观念，提高教学水平，敢于创 新，为了学生，认认真真地上好每一堂数学课。