学前教育英语课程设置
学前教育英语课程设置 1学习需求分析 1．1英语技能 英语技能分为两个层面:一是听说能力，二是读写译能 力。关于“你认为你最缺乏的英语技能”问题，在随机调查 的300位学生中，32%的学生选择了口语，25%选择了听力， 19%选择了翻译，12%选择了写作，12%选择了阅读。学生普 遍认为口语技能最为欠缺。他们认为缺乏学习英语口语的环 境，外籍教师上课的时间有限，与学生用英语交流几乎为零。在初高中的应试教育里，老师培养较多的是阅读和写作技能， 因为在高考中占有很大的分值，所以学生认为这两方面的技 能比其他几项要稍强一点。
1．2英语知识 在“你认为你最缺乏的英语知识”问题中，学生普遍认 为最缺乏的是英语文化知识，有119名学生占总数的39%选择， 认为英语文化知识是重要的一部分，了解英语文化知识，才 能正常用英语交流，避免误解;认为最不缺乏的英语知识是 语法知识，只有26名学生占比8%选择。在教师在日常的英语 教学中对语法的讲解是很详细的，教材中语法的练习也较多， 所以学生们认为自己的语法知识是够用的。有29%的学生认 为自己缺乏英语语音语调知识，正确的语音语调是有效口头 交际的前提条件。22%的学生选择的是缺乏英语词汇知识， 并认为缺乏的主要原因是学过的词汇使用率不高，容易遗忘。1．3英语选修课 选修课允许学生对所开设的课程有一定的选择自由，可 以选择适合自己的课程，实现真正的因材施教。在“你最喜 欢的英语选修课”问题中，有93名学生占总数的31%选择了 幼儿园英语口语，29%选择了幼儿园英语教师用语，20%选择 了幼儿英语教学法，10%选择了英美儿童文学，7%选择了西 方礼仪文化，3%选择了英美国家概况。可以看出，与将来工 作有紧密关系的选修课程是学生的首选。近90%的学生选择 了与幼儿英语相关的选修课，在他们看来，这些课程有助于 他们把将来的工作做得更好。
1．4英语课外活动 英语课外活动是英语课堂教学的补充和延伸，是培养学 生对英语的兴趣、增长英语知识、丰富课余文化生活的有效 方法。与课堂教学相比，课外活动更具灵活性和可塑性，学 生都乐意参加。在“你最喜欢的英语课外活动”问题中，有 108名学生占总数的36%选择了英语情景剧，20%选择了英语 角，19%选择了英语演讲，17%选择了英语手抄报，8%选择了 英语讲座，这说明学生对参与性强的课外活动更感兴趣。
2目标需求分析 目标需求分析是要了解社会主要是幼儿园对学生在学 前教育这个岗位上英语的使用情况。对目标需求的分析也是 通过问卷调查和个别访谈来实现的。下面是对绵阳地区21所 幼儿园需求分析的调查，其中15所公立幼儿园、6所民办幼儿园。
2．1教学总体评价满意度 在对现在幼儿园中教师的英语教学总体评价满意度这 个调查中，8所幼儿园觉得非常满意，7所幼儿园觉得比较满 意，6所幼儿园觉得一般满意。幼儿园对教师的英语教学总 体上是满意的。
2．2必备英语素质 在必备英语素质这个调查中，有18所幼儿园选择的是英 语技能，3所幼儿园选择了英语语言知识。幼儿园普遍认为 在学前英语教育中，对英语语言知识的需求是少量的，词汇 只是常用的简单词汇，语法基本上没有涉及，只是在句子中 提到而已。而技能相对重要，学前英语教授的内容相对简单， 怎样把这些内容教授给学前儿童才是较难的。
2．3必备英语能力 在职业素质这个调查中，有20所幼儿园选择了听说能力， 1所幼儿园选择读写能力;在幼儿园的工作环境中，老师较多 的时候是与学前儿童用英语进行日常交流，同时在交流的过 程中，还要能够听出幼儿的英语是否正确。因此，听说能力 在幼儿园英语使用中相对重要。
2．4职业素质 职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种 综合体现，主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性和职 业情况等方面。影响和制约职业素质的因素很多，主要有受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历以及自身的一些 基本情况。在职业素质这个调查中，有12所幼儿园选择的是 终身学习能力，9所幼儿园选择的是创新能力，没有幼儿园 选择运用现代技术的能力。时代不断进步，幼儿园也不断进 步，对幼儿园教师来讲终身学习能力是必要的。同时，幼儿 园教师还应该具备创新能力，就是运用知识和经验在幼儿园 的五个活动领域中不断提出新思想、新理论和新方法。
2．5身心素质 身心素质是身体素质与心理素质的合称。身体素质是指 学生应具备的健康的体格、全面发展的身体耐力与适应性、 合理的卫生习惯与生活规律等。心理素质是指学生应具备稳 定向上的情感力量、坚强恒久的意志力量、鲜明独特的人格 力量。在身心素质这个调查中，21所幼儿园认为良好的个性 品质、健康的心理素质和较高的思想素质三者同样重要。优 秀的学前教育教师是必须具备这些素质的。
3结语 通识教育强调的是把人文教育和专业教育相结合，力求 把学生培养成一个全面发展的人，而培养的关键在于课程设 置。通识教育需要通过课程设置来实施。从以上的学习需求 分析中可以了解到，学生除了对英语知识和英语技能的需求 外，对英语文化知识和英语课外活动都很渴望，说明学生想 成为全面发展的人。从目标需求分析中可以知道，幼儿园需 要的教师不但要具备必备的英语素质和英语能力，还要具备较好的职业素质和身心素质，总的来说就是全面发展。从这 个角度来讲，通识教育与需求分析是一致的。因此，专科学 前教育专业英语课程设置应以通识教育为指导，以需求分析 为基础。