大学生就业信息获取能力分析
大学生就业信息获取能力分析 摘要：就业信息获取能力对提高普通本科院校毕业生就 业能力有着极其重要的作用，本文通过太原工业学院学生进 行问卷调查及数据分析，并对就业信息获取的影响因素进行 了实证分析，结果表明：大四年级、经常关注政府政策等影 响因素与本院大学生就业信息获取能力呈正相关。其中，大 四年级的参数估计值对本院大学生就业信息获取能力的拉 动更为明显。关键词：大学生；
就业信息获取能力；
影响因素；
实证 分析 据近五年数据统计，太原工业学院每年有3000多名毕业 生面临就业，其中协议就业人数约占每年毕业生人数的15% ～20%，升学人数约占每年毕业生人数的约10%，灵活就业人 数约占每年毕业生人数的50%以上，并存在逐步增大的趋势， 约10%的学生未能成功就业。总体来看，太原工业学院作为 二本A类院校，学生就业表现一般，内部水平参差不齐，分 化严重，为进一步提升学生就业能力，促进学生在校期间就 业信息获取能力的提高，具有极其重要的现实意义。
1.太原工业学院大学生就业信息获取能力现状及评价 1.1学生就业信息获取能力总体评价 问卷调查从就业信息获取主动性、就业信息获取渠道数 量等六方面对学生进行综合评价，并通过熵值法等方式得出 700位被调查者的就业信息获取能力综合评分，在总分为4.39分的综合评分体系中，最高分为3.962分，最低分为 1.145分，分数差距明显。总均分为2.1424分，约60%的学生 评分集中于1.5~2.5分，约13.6%的学生位于评分最低区间 1~1.5中，仅有9%的学生分数高于3分，总体分数偏低，内部 两极分化严重。
1.2学生就业信息获取能力的年级差异 在大一到大四的四个年级中，分数表现出明显地随着年 级增加而提高的现象。大四年级均分最高，各年级学生就业 信息获取能力评分有显著差异。在大一年级中也不乏分数较 高的同学，大四年级也存在分数极低的同学，说明年级虽然 对分数影响较大，但并非决定性因素。1.3学生信息获取能 力的主动性和敏感性评价在700名受调查者中，约占2/3学生 在遇到陌生就业信息时愿意及时了解相关信息。太原工业学 院学生对就业信息获取的主动性较强，但敏感度不足，较大 比例的学生不愿意对陌生就业信息深入了解，在就业信息获 取方面存在较多漏洞。
1.4学生登录太原工业学院就业信息 网频率调查 在登录就业信息网络频率调查结果中，57.14%的学生每 周登录校园就业信息网0-2次，28.14%的学生从未听说校园 就业信息网，紧密关注校园发布的就业招聘信息的学生只占 2.29%。学生对校园就业信息网站使用频率普遍不高，校园 就业信息网站在学生中普及率有待提高。
2.影响太原工业学院学生就业信息获取能力的因素2.1内部因素 学生自身态度。在就业信息获取方面，学生自身态度积 极与否起到了决定性的作用，积极主动获取就业信息，关注 就业形势，有助于学生对当前就业环境产生更清晰明确的认 识。关注国家就业政策的频率。在就业信息获取方面，对国 家就业政策的关注频率体现了学生对就业信息获取的自发 性与执行力。学生所处年级。分析中，各年级均分表现出明 显地随着年级增加而变大的趋势。所以学生关注国家就业政 策频率是影响的主要因素之一。
2.2外部因素 学校就业渠道建设与管理。学校就业信息网站与校园招 聘会是学生获取就业信息的主要渠道之一，学校就业信息渠 道中的就业信息是否丰富、有效、可靠，对学生获取就业信 息具有至关重要的地位，同时，学校就业信息的宣传力度是 否到位，学生登录学校就业信息网是否便捷也是重要影响因 素。国家就业政策。近几年，为缓和激烈的就业竞争压力， 国家积极推广落实了一系列促进大学生就业和创业的相关 政策，引起了社会各界的广泛关注，对于太原工业学院学生 获取就业信息也有较大的推动作用。社会就业信息渠道的建 设。近年来，智联招聘等社会招聘网站逐渐增多，行政事业 单位招聘信息也日益公开化，社会招聘的渠道逐渐拓宽，这 对于太原工业学院学生就业信息获取能力的提高有所帮助。
3.基于多元线性回归的实证分析3.1指标选取及模型构建 通过分析，选取就业信息获取能力、年级、政策的关注 频率、校园招聘提供的信息质量及自身态度五个指标进行实 证分析。太原工业学院作为二本A类院校，为进一步促进我 院大学生就业能力提升，学生在校期间促进其就业信息获取 能力的提高具有极其重要的现实意义。太原工业学院作为二 本A类院校，为进一步促进我院大学生就业能力提升，学生 在校期间促进其就业信息获取能力的提高具有极其重要的 现实意义。将太原工业学院大学生就业信息获取能力（Y） 作为被解释变量，大三年级(Z2)、大四年级(Z3)，经常关注 政府政策（M1）、校园招聘提供的信息质量（X）、主动获 取（Q）作为解释变量，构建太原工业学院大学生就业信息 获取能力影响因素的实证分析模型。公式如下：
Y=C0+C1Z1+C2Z2+C3Z3+C4M1+C5M2+C6M3+C7X+C8Q+ｕ其中 C0-C8为参数，ｕ为随机误差。
3.2相关性检验 首先对被解释变量与各个解释变量间作相关性检验。结 果显示，Z1、Z2、M1、M2没有通过检验，全部放进回归方程 中得到结果不理想，最后选择Z3、M1、Q、X作为太原工业学 院大学生就业信息获取能力的影响因素。
3.3回归分析及实证检验 根据问卷调查数据，Eviews回归方程如下：
Y=0.296239Z3+0.283913M1+0.066865X+0.130815Q+1.631611回归方程修正后的可决系数为R2=0.160104，说明拟合效果 较好。F=34.31153，显著性水平P=0.000000<0.05，说明所 选的解释变量均在5%的显著水平下显著，回归方程的线性关 系非常显著，选取的影响因素指标与学生就业信息获取能力 之间存在较强的线性关系。从公式可以看到，解释变量Z1、 M1、X、Q与被解释变量间存在显著相关性，所选取的变量指 标能很好地解释太原工业学院的大学生就业信息获取能力。
其中，四个因素与学生就业信息获取能力均呈现正相关关系。
其中，大四年级的参数估计值对太原工业学院大学生就业信 息获取能力的拉动更为明显，其次是经常关注政府政策这一 变量，与预期结果相符。
4.提升学生就业信息获取能力的对策与建议 4.1学生自身 学生应转变自身观念，加强对宏观形势认识，增强就业 压力带来的紧迫感，对自身就业定位做出相应调整，加大对 就业信息的关注力度，特别是深入了解国家的就业政策，提 高登录太原工业学院就业信息网站的频率，有效获取学校渠 道公布的就业信息，通过多种方式综合提高自身就业信息获 取能力。
4.2学校 课程设置。学校应完善就业信息教育课程设置，弥补在 就业信息获取能力方面课室较短，内容不足的缺陷，帮助大 一、大二学生建立对就业形势的认识，提升就业信息获取的主动性；
加强针对大三学生获取就业信息技巧的教育与培 训；
对于直面就业的大四学生，强化信息安全教育，帮助学 生辨别就业信息的真伪。校园就业信息网络平台。学校应加 强就业信息网络建设与推广，丰富对各类专业的就业信息， 加大对非强势专业重视，提高就业信息更新的及时性，改善 就业信息发布平台的搜索引擎，提高搜索效率，增强学生使 用该平台的便捷性。定期对校园就业信息网站进行宣传与推 广并增强学校就业信息网站与各系就业信息网站的联动性， 实现就业信息的交换与共享。
4.3社会 政府相关部门应加大对就业信息公布平台的监督与管 理，及时筛选与排除虚假、无效就业信息。企业要增强招聘 的公开性与透明度，更加关注学生的自身能力，唯才是举。
参考文献：
[1]薛玉霞.大学生就业信息获取渠道分析[J].新乡学 院学报（社科版）,2013（02） [2]刘爽.大学生就业信息传播模式研究[D].西南交通 大学,2011.