国内农村学前教育障碍分析
国内农村学前教育障碍分析 国内农村学前教育障碍分析范文 农村学前教育的发展不仅是全国学前教育事业发展的 重要部分，也是我国社会发展水平的重要指标。学前教育发 展的关键在于幼儿教师素质的高低，基础在于幼儿条件的优 劣，核心在于幼儿教育方向的正确与否。一、农村学前教育存在的问题 1、师资队伍建设没有形成梯队结构 据调查分析，幼儿园学生多，幼儿园教师少，工作量大， 有时候一节课都不能休息。这样的工作，使他们每个人体力 都已经很疲惫，和谈有时间，精力去钻研自己的业务，提高 自己的教学水平。还有一种现象即教师流失特别严重，不愿 意扎根于农村，尤其是师范院校的青年大学生，教育经验相 当丰富的教师。农村学前教育师资力量严重薄弱，师资比例 严重失调。
2、各地办园方向宗旨错轨 幼儿期或学前期这个时期孩子的教育非常关键，是孩子 走向未来人第一步，无论是生理，心理上，还是知识及格上， 都是极为重要时期。这时候，办园方向就是一个值得关注的 焦点。很多幼儿园园长及教师为迎合家长的愿望而完全背离 学前教育的本质规律一味单纯的教授孩子“文化知识”，忽 略学前孩子空间思维的发展，人文思想的培育，幼儿园“小 学化”现象逐步凸显。3、办园条件落后 据调查，很多农村幼儿园普遍存在环境差，场地不足， 设施少等情况。正是因为公办教育公办园条件落后，幼教机 构严重不足，许多农民工外出打工，但他们的子女还有许多 留在农村上学，尤其是幼儿园阶段。据统计，目前中西部22 个省（市，自治区）27,284个乡镇中，约有一半乡镇没有中 心幼儿园。这一系列数据表明，农村办园条件还明显落后， 这使得农村学前教育长期处于低迷状态，也使得农村幼儿培 养陷入困顿状态。
二、农村学前教育存在缺陷的原因解析 1、农村环境待遇欠缺 从农村环境来说，生活环境艰苦，饮食起居不方便；
娱 乐设施少，精神追求容易受限；
交通工具不便，很多工作无 法开展；
通信设施不利，消息传递受限。许多年轻人不愿意 到基层，而且现在的城市就业空间也广，他们不愁找不到工 作。更何况很多学历高，经验丰富的教师不愿意去农村。从 教师工资来源，农村幼儿教师大都是农业户口，工资标准低 且不稳定，生活上得不到保障。从教师职称来说，农村幼儿 教师的职称评定情况也不容乐观。
2、幼儿教育内容不明确 从幼儿心理发展来说,幼儿期的儿童语言能力在不断发 展，认知活动带有明显的具体形象性和不随意性。同时，幼 儿最初的个性倾向开始形成，社会性进一步发展。幼儿能初学评价自己的行为，并按成人的要求逐步掌握社会行为规范， 学会与同伴或成人相处。但是很多农村幼儿园教师由于学历 低，知识缺乏，再加上工作环境差，工作时间长，精力少。
也无心去钻研教学业务，单纯的教授幼儿“文化知识”，即 识字，认数，讲故事，唱歌等，幼儿的身心发展受到局限。
因此，很多农村办园方向只能“南辕北辙”。
三、农村学前教育针对缺陷的解决方略 1、提高幼儿教师待遇 制定幼儿园教师聘任（聘用）、考核、推出等管理制度， 保障教师合法权益，形成科学有效的幼儿园教师队伍和管理 督导机制。一方面确证农村幼儿教师身份。教师身份与其他 职业地位的获得一样，是一种专业资格，更是一种社会身份 的象征。政府应建立和完善有关农村幼儿教师身份的政策， 确认农村幼儿教师的非农业户口及其档案和人事组织关系， 以保证农村幼儿教师的合理身份。这样才能真正稳定农村幼 儿教师队伍，激励和吸引优秀人才安心在农村任教。另一方 面要修订农村幼儿教师编制标准。国家应采取有效激励措施， 引导和鼓励合格教师到农村任教，同时制定特殊政策，为农 村幼儿教师争取公办编制，以稳定师资队伍。国家要以制度 和法律来保障农村幼儿教师的人事管理。以此来吸引更多的 年轻幼儿教师去农村任教并可以长期安心的扎根于农村。
2、尊重自然掌握幼教本源 《周易》中的蒙卦原理告诉我们的就是如何教育幼儿。“蒙：亨。匪我求童蒙，童蒙求我；
初筮告，再三渎，渎则 不告。利贞。”蒙，就是启蒙。蒙稚的意思。这段卦辞告诫 我们，对于幼儿教育应该顺沿其亨通之道“自然规律”施行 启蒙，并把握适中的时机，这样师生双方就会志趣相应“师 生共鸣”，作为老师应该具有一定的典范和气质，不能渎乱 了蒙稚启迪的正常程序“自然法则”。蒙稚的时候“幼儿期 /学前教育”应当培养纯正无邪的品质，是造就胜任的成功 之路。作为幼儿教师必须以幼儿为本，师德为先，能力为重， 终身学习为理念，不断以专业理由与师德，专业知识和专业 能力三个维度加强自身道德修养，完善自身知识构造。
3、促进发展加大投资力度 国家应该加大对农村学前教育的财政投入力度，以促使 农村学前教育环境改善，促进更多农村幼儿园的建设。国家 应建立新的农村学前教育发展与保障机制，将农村学前教育 纳入新农村建设规划和教育事业的发展规划中，积极探索农 村学前教育经费投入机制，建立以政府投入为主，集体经济 支持，社会力量参与和家庭适当分担教育成本的学前教育投 入等保障机制。
总之，农村学前教育应该引起国家的重视，也应该动员 全社会的力量来参与其中。学前教育教师队伍需要进一步建 设和加强，办园方向需要进一步明确和坚定，办园条件更需 要进一步改善和充足。只有在政府的切实财政保障下和资金 投入中，掌握了正确的办园方向，培养一批道德高尚，本领过人的师资队伍，加之全社会的努力，相信农村的学前教育 一定会迎来一个明媚的春天！