浅析教育管理学现状的发展趋势
浅析教育管理学现状的发展趋势 19世纪末20纪初，教育管理学已有了雏形并且有了理论形态。经过近一个 世纪的发展，教育管理学在人们生活中产生的影响越来越大。但在发展过程中也 积淀和出现了很多新的问题。因此，为了进一步增强人们对教育管理学的认识， 促进人们对教育管理学性质的全面、深入了解，本文从教育管理学的发展历程， 现状分析，发展趋势三个方面进行论述。―、教育管理学在近代中国的发展历程 （一）酝酿阶段（1862---1900年） 1862年，中国近代教育在京师同文馆的成立中拉开了序幕。由于新式教育 机构如教会学校、洋务学堂的出现，激发了国民对现代教育管理知识的渴望。与 此同时，西方传教士也在不断传播西方近代教育机制，对当时社会产生了一定的 冲击，人们开始重视教育管理学这门学科。在内因和外因的相互作用下，中国社 会对近代教育制度的认识逐步提高，对我国教育管理学科在九十年代初的形成起 到一定作用。
（二）诞生阶段（1901——1915） 清朝末年民国初年，中国政府与广大人民积极向日本学习。清末民初民国 政府陆续颁布了《壬寅学制》、《癸卯学制》和《壬子•癸丑学制》，标志着中 国正在逐步建立完整的近代教育制度；
同时，有关学校管理与教育行政的系统知 识也从日本引进进来。1901年，我国第一本中文《学校管理法》编著完成；
随后， 国家规定“教育制度”、“学校管理法”等课程为师范学院课程；
同时，部分学者也 开始研究当时的新式教育管理问题。从此教育管理学学科在中国的诞生了。