农村初中英语【农村初中英语论文】

农村初中英语论文

农村初中英语论文 1对学生的英语口语缺乏规范性训练 很多农村初中英语教师并不重视学生英语口语能力的 培养，加之自身的英语口语也有限，很多农村初中学生的英 语口语非常不标准，对于拼读规则和音标都没有进行具体的 掌握。农村初中英语教师很少对进行节奏、音准、语调、停 顿方面的指导，学生的英语朗读能力、口语能力都比较薄弱， 导致学生缺乏开口说英语的信心，造成“哑巴英语”的现象。

2.如何提高我国农村初中英语教学的有效性 2.1提高农村初中英语教学的全面性 针对当前很多农村初中英语教学中存在的重分数、轻听 说能力的情况，农村初中英语教师要能够积极转变观念，打 破应试教育的桎梏，提高农村初中英语教学的全面性[2]。

农村英语教师要充分意识到英语听力能力、英语口语能力的 重要性，在课堂中有意识的培养农村学生的英语听力能力和 英语口语能力，鼓励学生开口说英语。

2.2重视英语课堂中的听说实践环节 农村初中英语教师要采取各种方式，增加英语课堂中的 听说实践环节，让学生能够有机会进行英语口语表达。教师 可以采取英文歌唱比赛、英语知识竞赛、英语演讲、角色表 演、英语朗诵等各种形式，鼓励学生开口说英语，提高学生 对于英语的兴趣，使学生能够更好的参与到英语课堂中来。

例如人教版初中英语七年级上册的第一单元教学中，教师就可以结合教学内容，让学生分为学习小组，进行英语自我介 绍。再让每个小组派一名学生在全班进行英语自我介绍。教 师可以在每周组织全班同学学习一首英文歌曲，并印发英文 歌词，让学生能够在轻松愉悦的氛围内进行英语学习，并通 过倾听、练唱等方式来提高学生的英语听力能力和口语能力。

2.3培养学生的英语语感，创设英语语言环境 农村初中英语教师不仅要转变自己的教学观念，还要采 取各种各样的方式转变学生的学习观念，为学生创设良好的 英语语言环境，培养学生的英语语感，增强学生的英语学习 信心，使学生敢于说英语、喜欢说英语。农村初中英语教师 要切实提高自己的英语口语能力，坚持用英语授课。要为学 生制定相应的英语学习任务，例如课前轮流演讲制度、每个 小组轮流表演英语对话等制度，创造各种机会督促农村初中 学生开口说英语。教师还可以给自己和每个学生都起一个英 文名字，并在班级中设置英语角，让学生能够在浓厚的英语 语言氛围中进行英语学习，增强学生开口说英语的信心，提 高农村初中英语教学的有效性，扭转重视分数而轻视能力的 现象。

2.4规范学生的英语发音，提高学生英语口语的规范性 为了提高农村初中英语教学的有效性，农村英语教师就 必须让农村学生也拥有规范的英语发音，从而提高学生开口 说英语的信心，使学生愿意参与到英语课堂的实践环节中来， 将学生的英语学习积极性充分的调动起来。英语语音教学是初中英语教学的一个重要组成部分，农村英语教师可以充分 利用录音来帮助学生提高英语听力能力，练习规范的发音。

由于农村地区教学资源分布的不均衡，农村初中学生的英语 基础参差不齐，很大一部分农村学生在升入初中以前都没有 接受过系统的英语发音训练。此时教师可以让学生认真听英 语标准录音，再进行跟读。教师要对学生的跟读进行评价， 对学生的朗读节奏、语调、重音、音长、停顿等方面进行指 导，使农村学生能够掌握规范的英语口语发音。

2.5善用教学方法，抓住词汇特点 英语单词的学习是初中英语学习的重点也是难点，在学 生入学伊始，教师就要有意识地培养学生的拼读能力，以提 高单词学习的有效性。要让学生掌握一定的读音规则，将单 词的义、行、音结合起来，使学生掌握理解记忆的方法。例 如人教版初中英语七年级第八单元的单词“birthday”的教 学中，由于单词较长，机械背诵的效果往往不理想，如果学 生能够按照音标[b:θde]来进行记忆拼读，将会降低学生的 记忆难度，提高农村初中英语教学的效率。这样一来教师就 可以缩短单词、词汇教学的时间，为英语听力、英语口语的 练习和实践留出必要的课堂时间。

3.结语 农村初中英语教学的低效性是受到了应试教育的影响， 很多农村初中学生能够取得较好的英语分数，却不能也不敢 大胆的开口说英语，农村英语的教学模式单调、课堂效率低下。农村初中英语教师要积极转变教学态度，全面培养学生 各方面的英语能力，提高农村初中英语教学的有效性。