体育游戏在高中体育教学的整合应用
体育游戏在高中体育教学的整合应用 摘要：在高中体育教学中，普遍存在学生体育活动参与 度不高的问题，通过引入体育游戏教学的方式，可以让学生 融入体育运动体系中来，提升学生身体素养。在高中体育教 学实践中，体育游戏教学仍存在诸多问题，亟待进一步优化 提升，增强高中体育教学实效。作为高中体育教师，要积极 探索创新，寻求有效的体育游戏整合教学模式，让学生真正 参与到体育运动中来。关键词：高中；
体育；
体育游戏；
教学实践 高中生自我意识不断增强，而一般的体育运动课程很难 吸引他们的注意力，也达不到教学目标，对于这种情况，采 取游戏教学的方式，可以切实提升高中体育教学效果，达到 锻炼身体、放松身心的目的。
1高中体育游戏教学的组织开展原则 在高中体育教学体系中，受传统教学模式的影响，课堂 上普遍缺乏互动性，学生与老师之间很少进行互动。因此在 运用体育游戏进行高中体育课堂教学过程中，首先应该注重 课堂互动，以加强师生之间的互动为基本原则，有效调动学 生的体育学习积极性[1]。经过在本地区发放调查问卷，结 果现实：一共发放200份问卷，收回186份，有效回收率93%， 其中有运动习惯的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者 没有时间参加体育运动，其中总数的60%会在体育课上自由 活动或者回班级学习，有参加体育游戏意向的学生则高达80%，因此组织体育游戏对于提升高中生体育运动素养和兴 趣具有积极意义。学生在学习体育知识和参与体育运动的过 程中，具有一定趣味性的体育游戏教学内容更容易被学生接 受，因此，在应用体育游戏教学进行高中体育教学的时候， 一定要注重体育游戏教学的趣味性。因为对于高中生来说， 他们的体育基础可能相对比较薄弱，如果在引入体育游戏进 行教学时可以增加体育运动的趣味性，那么将大大提高学生 接受体育锻炼的程度。一直以来，受传统体育教育观念根深 蒂固的影响，灌输式教育一直是老师在高中体育教学实践中 普遍采用的教学形式[2]。所以，体育游戏在高中体育教学 中应用时，应该关注学生的体验性，从学生自身实际出发， 以学生为主体进行体育游戏设计，实现体育教学效率的整体 提升。
2在高中体育教学中引入体育游戏的策略 2.1利用角色扮演引入体育游戏 在高中体育游戏教学实践中，角色扮演教学模式具有积 极意义，对于引导学生参与游戏运动至关重要。通过开展角 色扮演教学，学生可以真正融入到游戏运动中来，可以与同 学和老师互动，对于提高学生对体育运动的理解效果具有重 要作用。在开展角色扮演教学过程中，教师要为学生选取合 适的角色扮演模式，避免体育游戏教学创新空洞地沦为过场， 要让学生真正在角色扮演中得到锻炼，强化自身对于运动的 认知，提升体育学科综合教学效果[3]。比如说，教师就可以将体育游戏与体育项目结合起来，采取游戏的方式进行比 拼，让学生积极进行体育游戏表演，提高综合教学效果。
2.2利用微课导入体育游戏 引入体育游戏的目的在于提升高中体育教学实效，微课 与体育游戏的结合是明智的教学选择。高中生朝气蓬勃、富 于想象，有很强的求知欲和表现欲，但在体育游戏中，对一 瞬间要完成一连串的技术动作很难看清楚，单纯依靠教师讲 解、演示难以完成教学任务。微课的重要任务就是为了传授 重难点，是教学的某个环节。在体育游戏教学中，存在许多 老师无法讲得明白和无法示范的内容，老师可以提前把教材 中的这部分知识点制作成微课，上传到班级QQ群或教学平台 上，直观地呈现给学生，可以随时随地观看学习。上课时， 再适时播放、讲解，辅助学生练习，减轻学生学习负担[4]。
例如，跳远整个动作由助跑、踏跳、腾空、落地4个部分组 成。其中，助跑可以获得水平加速度；
踏跳可以创造最大的 腾空速度，即垂直速度；
腾空是为了获得空中水平距离；
落 地则是为了保护身体。需要着重讲解与重复示范本课的难点 ――助跑与踏跳的结合部分的特点：(1)放脚;(2)时间;(3) 蹬地;(4)腾空角度。如何将难点直观地呈现出来？老师提前 将整个动作制成微课，慢放、回放、循环播放、将每个部分 细化分解，化抽象为直观，从而突出重点、突破难点，达到 传统教学无法达到的预期效果，让体育竞技和体育游戏落到 实处。2.3注重采取有效的体育激励措施 在开展高中体育游戏教学过程中，要科学设计教学激励 方式，提升学生参与游戏教学的积极性和主动性。从常规教 学来看，一般学生对于传统教学模式都存在一定的抵触情绪。
教师可以利用学生的心理特点，设置一些教学激励环节，通 过设置奖项和荣誉等，激发学生上进的积极性，让学生在体 育竞技的相互比拼中互相合作、互相学习，提升自身和团体 荣誉感，充分参与到教学中来，既达到锻炼自身的目标，同 时也提升了团队配合意识。在教学激励制度设计方面，可以 采取物质奖励和精神奖励相结合的方式，当然仍然要以精神 奖励为主，注重思想上的引领，配合少量的物质奖励，提升 学生的能动性，让高中生在体育游戏教学当中有更多的收获 [5]。
2.4以小组为单位组织体育游戏 组织开展高中体育游戏教学，可以通过合理分组对抗， 进行科学的体育游戏设计，引导学生在合作中互相配合，取 长补短，不断提升自身综合体育能力。从高中体育游戏教学 效果来看，分组对抗可以有效激发学生的运动兴趣，在合作 竞技过程中既有竞争也有合作，可以不断激发深入竞技的动 力。通过开展合作对抗式的体育游戏教学，可以解决高中生 长期存在的运动积极性不高的问题，提升体育游戏教学趣味 性，让学生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重体育运动细节讲解在高中体育教学实践中，在组织体育游戏和体育竞技中， 要加强体育运动细节的讲解，以篮球教学来说，老师可以先 让学生观看比较精彩的NBA比赛，学生在欣赏的同时受到启 发，让三步上篮的基础动作留在的脑海里。如遇到当对手堵 截前进路线时，无法突破并丢了球，造成这些的原因是什 么？什么情况下运用这一技术？变向时与换手后拍球的部 位相同吗？除了今天学的变向运球，还知道哪些变向运球？ 等等，从而激发了学生思维的发散性，让学生借助已知去探 索未知，达成突破教学的重难点，然后让学生在体育比拼中 检验学习成果[6]。在利用游戏竞技突破体育教学难点的过 程中，及时捕捉学生的学习掌握情况来调整教学策略，化难 为简，弱化体育教学的难度，许多问题得以顺利解决。
2.6注重提升学生体育游戏参与频次 在高中体育教学中组织体育游戏，教师不仅仅要就体育 游戏项目规则和体系进行完善，还要与学生积极沟通，强化 体育教师与学生、学生与学生之间的互动，达到体育游戏教 学目标，提升体育游戏教学的针对性和层次性，满足当代高 中生体育运动需求。组织小学体育游戏活动具有一定的复杂 性和体系性，很多教师由于理念意识缺失，缺乏组织体育游 戏的积极性和主动性。组织高中体育游戏教学要加强运动健 康理念的培养与灌输，不断创新模式与学生进行体育互动， 帮助形成体育认同意识，引导学生参与到体育游戏中来，提 升体育游戏的效率和参与频次，实现现代体育游戏教学目标，真正让学生在体育游戏中提升身体素质。
3结语 综上所述，在开展高中体育教学中，体育游戏教学对于 提升学生体育运动效果具有积极意义。很多教师在开展体育 运动教学中，固守传统模式与教学方式，教学成效并不好， 通过引入高效的体育游戏，可以提高学生学习兴趣，满足现 代学生的多元化学习需求，提升高中生身体素质。
参考文献 [1]马妮.初探体育游戏在高中体育教学中的应用[J]. 新课程导学,2017(36):27. [2]贾鸣涛.高中体育教学中体育游戏的运用研究[J]. 成才之路,2017(35):80. [3]李建芗.体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J]. 考试周刊,2017(98):134. [4]南楠.体育游戏在高中体育教学中的运用[J].当代 体育科技,2017(19):68,70. [5]任民.体育游戏在高中体育教学中的运用[J].魅力 中国,2017(25):105. [6]焦福利.体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J]. 中外交流,2018(5):202-203.