中职语文综合实践活动教学
中职语文综合实践活动教学 一、要抓住课堂这个实践能力培养的前沿阵地 语文课堂是进行语文综合实践活动课的前沿阵地。在课 堂教学中，我们可以依据教材综合实践活动的教学任务，运 用多种途径和方法，对学生进行相关能力的培养。这不仅可 以提高学生学习语文的兴趣，还有助于学生综合素质的提高。比如在教授《廉颇蔺相如列传》这篇课文时，在学生疏通文 义掌握相关文言文知识后，我把全班学生分成四个小组，让 他们分别编排四幕话剧：缪贤举贤、完璧归赵、渑池之会、 负荆请罪。任务布置下去之后，学生都很兴奋，每个人都积 极地参与课本剧的编排中，把人物演得惟妙惟肖。在这样的 活动参与过程中，小组学生之间分工明确，团结协作，巩固 知识的同时也锻炼了学生的组织语言、编排导演等综合实践 能力。同时，在表现人物性格时也涉及诸如胆识、忍让、大 局为重等话题，为学生的写作提供了素材。在这个能力培养 的前沿阵地中，教师始终是统领全局的主帅。设计课堂教学 时，要注意面向全体学生，尤其是那些平时不善言谈、不善 交际的学生，要让每一个学生都得到能力的提高。要把握好 难易程度，过高的要求和标准不仅不能提高学生的能力，相 反会挫伤学生参与活动的积极性。还要对参与活动的每一名 学生给予及时和恰当的评价，让学生准确把握自己的水平和 能力，并能制定相应的目标要求。
二、要教育学生树立时时处处皆可进行实践活动的意识课堂是综合实践活动的前沿阵地，不代表课堂是综合实 践能力培养的唯一途径。社会亦是大课堂，生活中随时随处 都可进行综合实践活动，教师要教育学生树立这样的意识。
比如课后出黑板报可以锻炼学生的版面设计能力；
写请假条、 写寻物启事等可以掌握相关应用文的写作格式；
主持班会或 班会发言可锻炼语言组织与表达能力，提高普通话水平；
记 会议记录可锻炼速记能力；
节日放假可以观察了解风俗；
观 察楼名、路名可以增加文化底蕴等。作为教师，要鼓励学生 做一个有心人，生活中时刻注意能力的培养与提高。把生活 中的每一件事都当做锻炼自己能力的机会，每一次锻炼都进 行反思总结，这样，能力会在潜移默化中得到提升。
三、要充分利用社会资源，重视真实案例的作用 要达到综合实践活动课提高实践能力的目的，社会真实 案例的效果不可忽视。比如，在为幼师班学生讲授《应聘与 自荐》一课时，教师讲清楚了应聘与自荐的基本要求及常见 应聘中面试者设置的语言陷阱种类后，为学生播放了宁夏卫 视《中国职场好榜样》“拇指姑娘”顾伊�掠ζ傅谝徊凭� 节目主持人求职现场的录像，让学生感受身体有缺陷的顾伊 �氯绾未尤萦Χ灾钗恢鞒秩诉瓦捅迫说奶嵛识�赢得现场阵 阵掌声的语言魅力，让学生明白如何才是真正的扬长避短。
这是教师仅用理论授课所难以达到的效果。之后，教师又为 学生找出当下我区教育系统公开招聘幼儿教师的简章，让学 生了解自己专业的从业要求，并在课堂上模拟了幼儿教师的招聘现场。这堂课赢得了参加听课教师的一致好评。它也让 教师明白：“榜样的力量是无穷的”同样适用于课堂。这就 要求我们在平日的备课中要博览群书，多渠道掌握相关资料， 以便在授课时能为我所用。
四、对学生综合实践能力的培养贵在坚持 综合实践能力的培养不是一朝一夕就能完成的事，路漫 漫其修远兮，需要教师、学生的长期坚持。实践能力，顾名 思义，实践中锻炼，实践中提高，仅靠课堂的时间是远远不 够的。对教师而言，除了课堂上有针对性地进行训练，还可 以以布置作业的形式让学生的实践活动切实延伸到课堂之 外。比如，可以利用周末节假日布置实践活动，切实提高学 生的实践能力，学以致用。对学生综合实践能力的培养，是 一个漫长的过程，需要教师的耐心教导，需要学生的持之以 恒，当然也需要社会的支持与配合，相信在所有力量的共同 努力之下，我们一定会培养出综合实践能力强的合格中职 生！