品味盛唐的月韵诗情关于唐诗中描写月亮的综合性学习
品味盛唐的月韵诗情关于唐诗中描写月亮的综合性学习 ［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］ 1007-9068（2016）34-060 唐诗上空的月亮是多情的，她不仅仅是自然界中的月亮， 更是一种背景，是一种文化符号，一种情感媒介，也是一种 审美意趣。如何引领孩子解读月亮意象，品味月光里诗人的 心灵律动，解读诗人高尚而透明的情感呢？ 一、走进唐诗，背诵经典 大诗人李白、杜甫、孟浩然的诗，伴随着孩子们成长， 带给了他们许多启发。因此，我在班上开了个小小诗坛会， 让学生展示他们积累的唐诗。展示分四组：第一组要背得既 快又对；第二组要背得既有节奏感，又有感情；
第三组整体 演读一首古诗；
最后，全班展示根据古诗排练的课本剧。
在展示中，孩子们表演得声情并茂，精彩纷呈。
二、诗中瑰宝，咏月撷趣 在古人眼中，月亮是怎样的？我引领孩子们一起品读古 人眼里不同的月亮。
（一）感悟不同地点的月 李白的《静夜思》写的是床前的月，张九龄的《望月怀 远》写的是海上的月，王维的《山居秋暝》写的是松林间的 月。唐朝的月亮，出入山川溪谷，游走湖畔江岸，皎洁白皙。
2.感悟不同季节的月 找出一组诗，分别让学生感悟春夏秋冬的月。这些月亮，有的像打仗的铁钩，有的空明、澄澈、高洁。
三、不同形式，演读悟情 唐诗不仅魅力无穷，而且它背后的故事更是充满悬疑、 诱惑与神秘！于是，我让学生演读，了解唐诗背后的逸闻趣 事。
（一）演读《古朗月行》 演读李白的《古朗月行》，首先让孩子们读出月亮的可 爱，读出诗的韵味；
再读品悟，想象怎样通过表演读的形式 来表现月亮的可爱。我让孩子们穿越时空，来到一千多年前 的唐朝，演一演李白的童年生活。
生1:李白李白，快看天上那个圆圆的是什么呀？ 生2:恩，又圆又大又发亮，好像是用白玉做的盘子吧! 生3:我看像是王母娘娘瑶台上的镜子，飞到青云端上去 了。要不，怎么会照出人的影子呢？ 这是孩子眼里的月，它是可爱的！表演中有一些即兴生 成的内容，灵动而有活力。这样，加深了学生对诗句的理解， 感受到诗的美好意境。
（二）演读《月下独酌》 小时候，李白眼里的月亮是可爱的。那长大后，李白眼 里的月亮又如何呢？ 课件出示《月下独酌》。两个学生一起读，要求做到了 一字不差，有节奏感。
师：“酌”什么意思啊？（喝）师：“酌”就是斟酒，倒酒喝。你们看，李白是跟谁喝 酒？（自己，月亮） 师：对啊，跟月亮喝酒。还有谁陪他啊？对影成三人？ （影子） 师：诗人、明月、影子——说是三个人，其实是——（一 个人） 师：怎么样？（孤独，寂寞） 教师补充拓展：李白原想在四十岁以前成名立业，但他 得罪了朝廷权贵，空有才华，却不能实现自己的人生抱负。
这便是李白的悲哀：悲而雄壮，哀而不伤，极愤慨而又极豪 放。
四、时空永恒，寄情于月 同是月亮，诗人笔下的月亮为何如此不同呢？在李白小 的时候月亮是可爱的，而长大的李白在月下品味的则是孤独 寂寞；
诗人李贺借月亮表达报效祖国的豪情壮志；
而王昌龄 则借月亮表达对边关战事不断的无奈，对国无良将的感慨。
大家思考讨论：为什么诗人笔下的月亮如此不同？难道 真的是月亮在变吗？ 月亮是一首豪放旷达的诗，月亮是一幅百看不厌的画， 月亮是一首千古流传的歌。通过对月亮的诗歌的探究，学生 感受到月亮的美好、诗歌的魅力，逐渐爱上中国文化。