小学音乐课堂中的情感教学浅析
小学音乐课堂中的情感教学浅析 在音乐教育教学过程里，很多时候我们总觉得音乐是 “只可意会不可言传”的听觉艺术。所以“当语言不能表达 某种情感时”，更雄辩的语言——音乐，就会“全副武装” 地登台了。再者，“音乐是人民思想感情的直接流露，好的 音乐之所以能感动人，也就是因为它有真实的感情。”所以 说音乐是最富情感的艺术。音乐是灵魂的语言，灵魂借声音 抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自 然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自 我倾听的自由自在的，使心灵免于压抑和痛苦。因此，必须 营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长 环境，教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。一、多鼓励，激发学习兴趣 音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺 术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教 育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放 在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它 兴趣索然，这种现象形成，主要是来自于学生对自己学习能 力缺乏正确地认识而表现出的信心不足。教师要帮助学生树 立信心，激发学习主动性，让他们看到自己能行的一面。记得在一次音乐课上开展了“小歌星擂台赛”，班上有 一名胆子特别小的女同学平时很少说话，要上台唱歌就更别 说了。针对这种情况，我特意安排她和一名歌唱得比较好的 同学一起边唱边跳。当他们一曲下来，同学们都报以热烈的 掌声。这时，我看见胆小的孩子嘴角露出了一丝微笑。接着， 我进一步引导，“既然他们的歌声这么美，那么我们请她单 独再来一曲，好吗？”面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸， 但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声。后来 在她的日记中这样写到：“我今天好开心，因为我为班上的 同学表演了节目，陈老师表扬了我，全班同学都给了我热烈 的掌声。其实做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！” 我有了信心做基础，学生们学习的劲头更大了。
二、多用心，努力启迪情感 原苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是 音乐家的教育，而首先是人的教育。”因此，音乐教育的根 本目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决 不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音 乐家的孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力 的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐 中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力。
并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。例如在《我也骑马巡逻去》一课教学时，学生听了两遍 录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便启发他 们：“你们去过大草原吗？你们骑过马吗？谁说说骑马时的 心情？”小朋友一下子来劲了，骑过马的同学纷纷举手回答， 我又说：“老师今天带大家去大草原旅行！”于是我扮导游， 小朋友扮游客、当小骑兵，在教室里扬起马鞭骑着“大马”， 边玩边唱刚学过的歌曲，同学们个个情绪饱满，兴奋异常。
歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。
三、多实践，渗透情感教育 总之，在音乐实践教学过程中对情感的培养是一个长期 的过程，教师必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学 生的朋友，与学生平等相处。真正使学生的情感世界受到感 染和熏陶，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的 向往与追求。