远程教育中思想政治教育路径探讨
远程教育中思想政治教育路径探讨 中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）20-0176-02 远程教育是指依托各类通信媒介，面向社会各类人群进 行知识传授的一种教育模式。自19世纪中叶产生于英国以来， 随着通信技术的不断发展，远程开放教育也经历了从信件、 广播、电视教学向互联网教学的转变，经历了从传统的网络 公开课向慕课的变革，实现了从单向知识传授到双向互动交 流的升华。电大是以远程开放教育为主要形式的成人高校， 是普通高校的必要补充，在成人学历教育和成人岗位技能培 训中发挥着重要作用，为更多的人提供了受教育的机会。
2012年，国家开放大学正式成立，其教学服务的社会覆盖面 更广、延伸度更深。然而，我们对开放大学人才培养的关注 点始终聚焦在如何让更多的人以更加便捷的途径获得更多 的知识，往往忽略了我们如何在远程教育中更好地开展思想 政治教育工作，使开放大学培养的学生也是全面发展的人才， 因此，加强开放大学远程教育中的思想政治教育，具有十分 重要的意义。
一、开放大学远程教育中思想政治教育特点分析远程教育的思想政治教育是指在远程教育环境中，主要 应用网络技术手段和开放教育理念对受教育者进行正确的 政治认知、道德价值和社会规范灌输，使受教育者树立正确 的世界观、人生观、价值观。相对于普通高校，开放大学远 程教育学员的思想政治教育工作有其自身特殊性。
1.教育对象层次多样。在我国，由于高等教育资源有限 和教育资源分布不均衡等原因，我国还有很多人没有机会接 受全日制的普通高等学历教育，开放大学远程学历教育为这 部分人提供了二次接受高等教育机会。因此，开放大学远程 学历教育学生的来源范围较广，有高中刚毕业未考上大学的 青年，也有具有丰富工作经验的社会在职人员，年龄跨度较 大，不同的社会阅历决定了思想认识水平差距较大。社会在 职人员的行业分布较为广泛，既有脑力劳动者，也有体力劳 动者，不同的工作环境和社会体验决定了他们会产生不同的 政治认知水平。开放大学学生学习态度各异，有的学生是为 了职称评定和职务晋升，有的学生没有特殊目的，只为提升 自身学历，这类学生学习的自主性差，不够主动。有的学生 是为了切实提升自身工作能力和综合素质，希望通过学习补 齐自身短板，这类学生在选择专业的时候就比较慎重，学习 过程中能够主动学习，态度认真。同时，开放大学学生的知 识结构和知识水平参差不齐、工作和生活中面临不同的压力，这就要求教师在教学过程中做到兼顾各方，增加教学难度。
2.教育方式以网络为主、面授为辅。普通高等院校教学 形式以课堂面授为主，教育者和受教育者可以面对面的进行 沟通交流，教育者可以现场感知受教育的情绪变化，可以适 时调整教育方式和教育内容。而远程开放教育是以网络为主 要载体的教学形式，学生可以在任意地点学习，具有超时空 限制的特点，是间接的思想政治教育，教育者无法与受教育 者当面直接进行交流，在教育广度拓展的同时，纵向深度不 够，无法准确把握每一个受教育者的个体思想状况，增加了 思想政治教育的难度。开放大学远程教育是以网络授课为主、 面授为辅的教育形式，这就决定了其思想政治教育的内容和 形式具有特殊性，可以做到大范围一体化教育与小范围有针 对性的个别指导相结合。
二、加强远程开放教育中思想政治教育的重要意义 1.加强思想政治教育符合开放大学远程教育人才培养 目标的内在价值要求。人是生产力的第一要素，提高人的素 质可以有效推动生产力的发展，同时，更高的生产力也要求 人们有更高的素质。当人类进入信息社会后，生产力发展的 速度越来越快，人们的学习需求也越来越大，开放大学的成立可以有效满足人们的多样化学习需求，推动实现教育公平。
然而，很长一段时间，人们将素质的提升仅仅等同于文化知 识水平的提升，忽视了思想政治素质。开放大学虽然有别于 普通高校，但开放大学的学生培养目标依然是促进人的全面 发展，培养同时具备合格的思想政治理论素质和相应文化知 识水平的人才。因此，开放大学远程教育也必须重视思想政 治教育，只有加强思想政治教育才能培养出全面发展的人才 [1]。
2.加强思想政治教育可确保开放大学远程教育正确的 价值导向。开放大学若要持续健康发展，必须坚持正确的发 展方向和人才培养方向。长期以来，电大在文化知识普及和 成人学历提升方面发挥了重要作用，然而，伴随着高等教育 的逐步普及，电大的职能也应逐步转变。开放大学的成立优 化了传统职能，开放大学成了全民终身教育基地，在构建学 习型社会中发挥着重要作用。开放大学远程教育改变了传统 的功利化的教育观念，正在向全民素质教育转变，实行学历 教育和非学历教育并行发展。因此，必须引导学生树立正确 的学习观念，改变过去固定时间固定地点完成固定学习任务 的学习观念，改变一次性教育和应试教育模式，真正做到以 满足自我需求为中心，在自己合适的时间和合适的地点进行 自主学习。同时，开放大学的教学模式、管理模式和考核模 式也要相应的进行改变。要注重学生政治思想教育，保持正确的人才培养方向。思想政治教育的目的就是要向受教育者 灌输正确的政治思想观念，以培养符合社会发展需要的人才。
因此，只有加强思想政治教育才能使学生在学习文化知识的 同时，培养正确的思想政治观念，认同社会主义核心价值观， 使其在正确的方向上学有所得、学有所用。
三、开放大学远程教育中思想政治教育路径 毛泽东指出：我们的任务是过河，但没有桥和船就不能 过，不解决桥和船的问题，过河就是一句空话，不解决方法 问题，任务也只是瞎说一顿。开放大学远程教育中的思想政 治教育也必须在充分认识不利条件和有利条件的基础上，讲 求正确的方法，只有采用了正确的方法，才能指明正确的方 向，实现思想政治教育的预期目标[2]。
1.发挥好管理服务在思想政治教育中的作用。开放大学 远程教育学生面授时间短，在校时间有限，集体活动少，校 园环境的熏陶作用有限。因此，日常的管理服务在思想政治 教育中的作用就显得更为重要。开放大学学生多为成人在职 学生，面临工作和生活的双重压力，学习压力大，时间紧张， 因此，在具体的管理服务中，应该给他们尽可能多的便利， 真正做到一切从学生的需求出发，一切为学生的学习服务。
具体而言，在各项制度的制定过程中，要充分考虑学生的特 点，充分发挥制度在维护秩序、规范行为、体现公平、塑造人格等方面的作用。此外，开放大学的工作人员要结合实际 将制度执行到位，做到原则性和灵活性相结合，充分考虑不 同学生面临的不同困难，通过自身细致深入的工作为学生排 忧解难。班主任应该通过多种方式加强与学生的交流，了解 他们因工作和生活可能给学习带来的困难，积极帮助其解决 具体问题。同时，沟通过程中要充分考虑到年龄偏大学员的 技术劣势，结合实际选择沟通交流方式，充分发挥好学生和 学校之间的桥梁纽带作用，切实增强学生的集体认同感[3]。
参考文献：
[1]陈秉公.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出 版社，2006. [2]中共中央宣传部.毛泽东邓小平江泽民论思想政治 教育[M].北京：学习出版社，2000. [3]周秀清.如何利用网络优势开展思政教育[J].内蒙 古电大学刊，2002（2）. [4]李建军，王慧，米云凤.远程开放教育中学生思想政 治教育的特征与对策分析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015（2）.