如何发挥主导作用引导学生学习
如何发挥主导作用引导学生学习 在当今新课改的前提下，不少学生仍然习惯于以前那种 教师讲、学生听的接受式传统教学模式，完全处于被动、接 受式的学习状态，不看书、不总结、不反思、不质疑，急功 近利，一味地做题；即便是教师留给学生独立思考、探究的 机会，往往也只是流于形式，收效甚微；
有的学生学习兴趣 不浓，有畏惧心理和厌学情绪；
有的学生自我满足，缺乏恒 心、毅力与创新意识；
有些则缺乏自主意识，过分依赖教师 等，种种因素，导致了学生学习率效低，学习能力差的局面。
针对以上情况，新课改下的教师课从以下几个方面进行改观。
一、引导学生的学习的兴趣 兴趣是学习的动力之源泉，也是最好的老师。因此，提 高学生的学习兴趣，引导学生带着兴趣去学应是首要的任务。
那么如何提高学生的学习兴趣呢？ １、教师的人格魅力在教学的过程中起着非常重要的作 用。作为一名教师，我不断丰富自己的专业知识，不断学习 灵活多样的教学方法。我用真挚的情感去感染、教育学生， 关心爱护学生，赢得了学生的信任和爱戴。我非常注意自己 的语言，不用尖刻的语言挖苦、讽刺学生，相反，我用真诚 鼓励赞扬学生，我希望我用自己的“甜言蜜语”抓住学生的 心灵。２、尊重学生，我与学生之间建立了民主、平等、和 谐的师生关系，。在教学过程中，我倡导对学生的赏识和鼓 励，通过语言、手势、微笑等方式肯定学生或用评语来沟通师生的感情，融洽师生关系。我尊重学生的个性，对学生不 抱有偏见，以发展的眼光客观、公正地评价每一位学生，使 学生的个性不受任何约束，并最大限度地发挥出来，这样， 学生们“亲其师，信其道，更其学。”只有学生受到尊重了， 师生间建立起和谐民主、融洽的关系，师生互相理解和尊重 了，才能充分发挥教与学的能动作用。
３、巧设情境，引导兴趣。我通过调动学生，创造各种 情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂出现师生“心有 灵犀一点通”的局面。情景导入方法有很多，只要我们能相 机而动，事先精心备课，就一定能激发孩子求知欲望，起到 激励、引领、创设的作用。看来，教要得法。教得灵活，教 得生动，学生就会学得有趣，学得带劲。因此，把课上得妙 趣横生，引人入胜，是我们每一位教师的愿望。
４、树立自信心，也能提高学生的学习兴趣。缺乏自信 往往是学习失败的主要原因。当一个人失去自信时，就会灰 心丧气，觉得世上没有值得他所追求的东西。我们要肯定学 生的成绩，适时鼓励，让学生充满自信地学习。
５、确定目标，也是提高学习兴趣的方法之一。法国的 卢梭曾说过：“成功的秘诀在于永不改变既定的目的。”所 以我们要确定一个适合自己的目标，这个目标既不过高，又 不过低。我帮助学生确立自己的大目标，再分成一个一个的 小目标，既能切合实际，又易实现，让学生对自己的学习充 满了期待。二、良好的习惯是学会学习的前提条件 是否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展发生深 刻的影响。从小培养学生形成良好的学习习惯，有助于学生 今后学习能力的提高。
１、养成自主学习的习惯。经过一个阶段的教学，我发 现低年级的学生听课效率很差。整个上课的过程热热闹闹， 学生听课也很有兴致，但对真正的教学内容却一片迷茫。我 在教授知识时，不愿意让学生抄下答案，让所谓的标准答案 限制了学生的思维。但学生因长时间地听命于老师，已经不 会主动思考了。他们习惯于老师的固定答案，习惯于死记硬 背，习惯于机械抄写。在他们的意识里，只要完成老师布置 的作业就完成学习任务了。因此打破固定思维，养成自主学 习的习惯已非常必要。
２、养成自我控制的习惯。低年级的学生活泼好动，往 往坐不住，我会及时委婉地提醒，适当地鼓励，给他一定的 目标活要求，并给予应适当的惩罚和奖励。多用赞赏的眼光 发现学生的闪光点，让学生乐于听从我的安排。经过一段时 间的引导，相信学生们的自我控制能力会越来越强的。
三、学习方法是学会学习的重要条件 １、学技巧，熟背诵。针对学生不会背的问题，教会学 生背诵的基本技巧。
背得快，首先要理解。死记硬背效果肯定很差。意义的 理解是记忆巩固的前提。因此我就多方引导，反复讲解，让学生在理解内容的基础上再背诵。其次，篇幅较长的内容， 我就采用“化整为零”，“各个击破”的方法，让学学生逐 段逐段地背，最后根据各段之间的意义关系，再把全文连起 来背。另外，我还指导学生采用背听交替法、背默结合法、 先抄后背法等等帮助背诵。
为让学生记得牢，我采用过渡背诵法。这种方法就是在 能背的基础上再多读多背几遍。心理学实验证明，如果熟记 指数为１００，那么过渡背诵的最佳值应该是１５０。少于 这个数，记忆效果就不好。因此，在乐意背的情况下再多读 几遍就能背熟了。我还采用强化训练的方法，指导学生速记， 进行强化记忆训练。经过一段时间，再让他们复习一遍，教 会学生用反复复习的方法学习，以达到长期记忆的目的。
２、牢记忆，放电影。学生在学习的过程中，可能总是 苦恼，明明才刚学过的东西，就记得不是很清楚了。我用电 影放映法，让学生巩固记忆。
我让学生每天在临睡前，躺在床上将一天中老师讲课的 内容像放电影一样在脑海里回顾一遍。通过这种方式，可以 帮助学生加深记忆。放映，就是回忆当时讲课的场景，就像 看电影一样，通过情景演绎，归纳出所学知识的重点和难点 来，做好二次的巩固。如果碰到有疑问不明白的地方，赶紧 从身边拿出纸和笔，将问题记录下来，留着第二天问老师。
彻底把问题给解决。让学生每天都要进行这样的放电影记忆， 每次时间不会很长，半个小时之内就可以把一天所学的知识回忆一遍。这样，不仅巩固了知识，找出了疑问，也让学生 学会了自学。我在教给学生方法的同时，也会及时提醒、督 促学生，及时放映，及时解决问题。这样，长期积累，学生 对于知识的巩固要牢靠很多，学习自然更上一层楼。
３、错题本，常记录。首先要每人要准备一本错题集。
笔记本的准备要有一定的厚度，方便长期使用。同时，鼓励 自己在整个学期要坚持整理、翻看错题集。错题要注意收集。
每次作业、练习和测验中都会出现一些错误，对这些错误一 定不能放过，我让他们记录下来或剪贴下来，以便进行分析 整理。对错题的进行分析总结并能进行自我反思。我会及时 提醒学生进行整理，并且指导学生怎样分析整理，怎样归纳 总结及自我反思，并且经常翻看错题本，以避免再出错。
４、学新课，先预习。课前预习是一个提高学习效率的 有效途径。通过课前预习，可以对将要学习的知识进行一个 整体的把握，在预习的过程中，可以发现学习的难点和重点， 这样在老师讲课的时候就能有所侧重的把握，对于学生来说 就能比较好的达到一个事半功倍的效果。做好课前预习可以 提高听课效率，能更好地做课堂笔记；
可以培养学生的自学 能力；
可以巩固学生对知识的记忆。因此，一定要让学生认 真地预习。我在指导学生预习时，让学生边预习边思考边记 录，当然可以根据学科的不同特点具体安排。
５、勤学习，订计划。“勤奋读书出人才，成才的必由 之路只有一条———勤奋读书。”这是人们常说的一句话。我们必须在学习的道路上不畏缩，不懈怠，发愤苦读，就能 尝到勤奋的甘甜。年少时光最是珍贵，如何把这珍贵的时间 有效的应用到学习上去了？这就要求学生学会管理学习时 间，制定有效地学习计划。我让学生每人建立一个计划表， 有整个学期的计划，有一个月或一个周的计划，计划要切实 可行，适合本人特点。
同时，课前复习、课堂听讲、课后复习三步走策略不能 丢。每次做练习时，我要求学生在规定的时间内完成，以达 到联系的目的。我让学生重视基础，不无边地占用时间攻难 题；
重视质量，不打题海战；
注重效率与效果，不只看眼前 成绩。课后向老师提问时，把要问的东西列在本子上，以免 疏漏；
所问的问题要有针对性、代表性，不钻牛角尖。只学 不问，不是学问。计划中各科内容穿插进行。语文外语可以 利用零散时间（２０分钟、３０分钟）背诵，但要每天见面。
６、写作文重积累。要想写好作文，平时的积累是相当 重要的。所谓巧妇难为无米之炊，作文水平的提高，并不是 上好几节作文辅导课就可以做到的，主要是靠平时的积累。
倡导学生多看课外书，养成每天课阅读的习惯。这些知 识，可以成为今后写作的素材。这些课外书既拓宽了视野， 又调动了学生的好奇心。我让学生学生积累好词好句，多听 新闻，并用简练的语言复述新闻的内容。我利用课前一分钟 演讲，锻炼学生大胆表达自己的机会，这样，才能及时地发 现他在表达中存在的问题并及时纠正。我邀请家长经常和孩子一起动手做实验，真实地记录实验的过程实验活动既锻炼 了学生动手实践的能力，又提高了学生的观察能力。寓教于 乐，老师与学生何乐而不为呢？[www. DyLW.net/zhidao/ 第壹論文網 提供论文代写和代写论文 服务] 总之，要教会学生会学，是一件长期的、艰苦的、细致 的教学任务。在素质教育活动中，我们要充分发挥教师的主 导作用和体现学生的主体地位，要让学生更多地亲自尝试与 探索，更多地激发他们的动手活动和思维活动，提高他们的 主动参与意识，积极投入到教与学中去，才能真正做到：既 “学会”，也“会学”。这种能力培养起来了，学生也就会 自主学习了。