班主任在中职教育的作用
班主任在中职教育的作用 一、班主任在学校教育教学工作中的地位和作用 班级就像是一个细胞，是学校的重要组成部分，只有形 成好的班风，才能有良好的学风和校风，进而推动学校教育 教学质量迈上新台阶。而班主任作为班级建设最直接的经营 者，担负着学生的思想品德、学习、生活和身心健康的特殊 教育工作，是班级的组织者、教育者和指导者，对学生的健 康成长有直接和间接的影响，是学校德育工作队伍的重要组 成部分，同时也是队伍中的中坚力量；是保证学校教学秩序 正常化最基本的力量，是学校开展教育工作的基石，对学校 教育教学等各项方针措施的贯彻落实起着上传下达的作 用；
是学生、家长和任课老师之间相互沟通的纽带和桥梁。
因此从一定程度上讲，班主任工作质量的好坏可以反映出学 校的教育教学质量，班主任工作在全面推行素质教育教学过 程中发挥着巨大的和不可替代的作用。
二、充分认识和理解班主任的桥梁作用 班级是学校开展教育教学工作最基本的单位，而班主任 工作是影响学校整体工作开展和推进的关键，是能否培养出 适合社会需求的高素质合格人才的关键。因此首要问题是如 何做好班主任工作，必须处理好以下几方面的关系，充分发 挥班主任工作的桥梁作用。
（一）正确处理班主任和学生的关系 学生是班级的主体，组织和培养良好的班集体是班主任的基本职责。一是要关注学生心理问题，加强德育教育。学 生的成长受家庭、学校和社会等因素的影响，其道德意识、 思维方式和个性心理特点各不相同，甚至个别学生人生观、 价值观扭曲。因此班主任要提高自身的师德修养，从思想到 作风，从心灵到外表，从言行到举止，在各个方面都应成为 学生的表率，用爱心、耐心和恒心去关心爱护学生、教育感 化学生，将品德教育落到实处，调动学生学习的积极性和主 动性，培养学生树立正确的“三观”。二是要实施人性化教 育，树立服务意识。承认学生在教育教学中的主体地位，要 尊重学生、相信学生、保护学生的自尊心，在平等讨论、正 确引导的基础上激励学生进步，以服务学生为目的，摆正自 己在教育教学中配角地位。
（二）正确处理班主任与任课教师之间的关系 班主任作为班集体最直接的管理者，有义务协调好班级 与各学科老师之间的关系，以达到班主任和任课老师共同教 育、共同管理学生的目的。因此作为班主任，在维护任课老 师应有威信的前提下，引导学生尽可能多了解老师的优点和 长处，提高任课老师的威信，使每个任课老师能顺利完成自 己的教学任务并取得好的教学效果；
对任课老师在教学过程 中表现出的不足，一方面引导学生要客观公正评价。另一方 面要通过合适的方式与任课老师积极沟通交流，反馈学生意 见，帮助提高，以树立其在学生中的良好形象。学生在学校 受到的教育主要是其直接接触的教师集体共同作用的结果，共同教育这份集体力量发挥的大小主要取决于班主任和任 课老师之间关系协调得如何，由此可见，班主任与任课教师 之间形成一个整体的教育力量显得尤为重要。
（三）正确处理班主任与学生家长之间的关系 在学生的成长过程中，家长作为第一位启蒙老师，对学 生的教育有非常深远的影响，因此家长和班主任作为家庭教 育与学校教育的主要实施者，既要相互协同配合，又要相互 补充促进。首先应该肯定的是，从某种意义上讲，教师与家 长的基本愿望、教育目标是完全一致的、统一的，但是在学 校的实际教学和家长配合教育的过程中，由于双方对教育复 杂性的理解不尽一致，以及对学生教育方式上的差异，难免 会发生分歧，所以正确处理好班主任和家长的关系是非常重 要的。第一要相互尊重，彼此信任。在家庭教育与学校教育 相互之间发生矛盾时，班主任应主动与学生家长进行协调， 在主动协调、密切合作中建立良好的道德关系。第二要建立 经常性的密切联系。如利用电话、微信、家访和家长会等方 式，全面了解掌握学生的学习和思想动态，有针对性地共同 对学生进行教育，做到双方心中有数，虚心听取家长的意见 和建议，争取家长对教学工作的理解和支持。第三班主任还 要不断加强自身的道德修养。首先要认识到家长的文化素质 参差不齐及个人性格差异，针对个别学生家长的苛刻要求和 不切实际的意见，应采取体谅的态度，委婉耐心做解释工作。
综上所述，班级是学校最基本的活动单位，班主任是班级的核心，是学校班级工作的组织者、实施者，是全面贯彻教育 方针的主导者和管理者，在学生的成长中起着重要的作用。
班主任还负有协调本班各科教育和学生沟通的重要作用，它 有着上传下达的作用。所以说班主任在学校工作中占有极重 要的作用。只要我们不断努力，不断的探索就一定能够取得 优异的成绩。