教与玩结合小学体育论文
教与玩结合小学体育论文 小学体育教学中所采用的"教"与"玩"相结合的方法,是 改善小学体育教学最有效的教学方法之一；也是提高教学质 量的必要条件，因此我们在教学过程中应该继续坚持运用和 完善这种有效地教学方法。
一、“教”与“玩”结合的基本方法 小学生天生爱动的特点以及好奇心强等特征就决定了 在体育教学中，要认识到“玩”和“教”相结合是一种高效 的教学方法，合理地引导学生去“玩”还可以挖掘学生的潜 能,发展其个性,增强学生们的创造能力。情境教学法有利于 学生的学习，也能激发学生的学习兴趣，从而产生求知欲， 使学生的身心得到全面发展，从而有效地达到“玩教”相结 合的最佳状态。
1.利用学生熟悉的事物作为教学的切入口，激发学生爱 玩的天性和学习兴趣，从而有效地达到教师要教学的目的。
例如在学习《投掷轻物》一课中，笔者将小朋友们最喜欢看 的动画片《喜羊羊与灰太狼》的故事融入到课堂教学的讲解 过程中来，让学生带上各自喜欢的羊羊面具担当各自的角色， 创设故事情节练习投掷的技巧，这样可以拉近与学生的距离， 使得教学更易被学生们理解和接受，学生在“玩”的过程中 也逐渐地掌握了要”学”的内容。增强学生参加体育活动的 兴趣，又能在游戏中体现体育教学内容，达到教学目的。
2.例如在教学“技巧中的平衡”时，笔者通常采用让学生进行“金鸡独立”、“有人扶持的肩肘倒立、“单腿跳接 力”等比赛，来有效地将“教”和“玩”相结合起来，这样 既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中表达 出体育教学的内容，进而达到体育教学的目的。
二、创设情境，实施情境体育教学方法 尝试情境教学能够让学生们沉浸在一定力度的学习氛 围中，为少年儿童寻求现实生活中的场景提供依据。情境教 学也与他们的思维、想象能力相协调发展，因此，在体育教 学中，情境教学也有利于“教”和“玩”的有效结合。
1.音乐与“情境”相结合。在体育教学中，良好的教学 情境能拨动学生思维的琴弦，激活求知欲望，唤醒学生的好 奇心。例如可以播放《小青蛙你唱吧跑吧》的音乐，把孩子 们带到河边田野，在音乐情境的带动和感染下，孩子们会随 着音乐的节奏自然地做起了青蛙跳的动作。事实证明，这个 情境游戏的创设，大大提高了学生练习立定跳远的积极性。
2.在体育教学中,教师要充分发挥指挥者的作用、认真 组织、讲解、示范和指导相关的体育技巧，积极做好＂教＂ 的角色；
此外还要真正体现学生在体育学习中的主体地位。
例如“穿越森林”这个简单的游戏，如果教师按照传统的教 学方法，对学生不做启发，只是让学生绕着人群在跑，这样 就会让学生感到很乏味和枯燥。教师可以讲授抗日时期的儿 童也穿越过森林这个游戏，有效激发学生的学习兴趣和共鸣， 游戏结束后教师也可以系统地想学生讲解相关的注意事项和练习规范，有规则地将“玩教”结合，既有利于教师的教 学，也有利于学生的学习。实现了教者与学者在感情上的融 合和在情趣上的共鸣。在体育教学中,由于穿插了一些体育 游戏,吸引了学生积极参加体育活动。
三、体育教学的创新理念 小学阶段的学生，身体正处在发育阶段，身体各部位发 育正在飞速发展，骨骼的硬度较小，韧性大，易变形；
因此 教学中，我们教师要根据学生的具体情况，从学生的实际出 发，适当安排一些训练的强度，通过新颖的“新、实、活、 乐”的课堂教学达到快乐体育，乐教乐学的目的。例如在体 育教学《千脚虫》一课的练习中，笔者让学生充分发挥自己 的想象力与创造力，进行多种形式的练习。这样学生在课程 结束时也会感到意犹未尽，有利于下次教学的开展，这样也 很容易达到比较的教学效果，“教”和“玩”的结合自然也 不在话下。
四、“教”与“玩”结合的实践效果 1.在教学中要坚持“健康第一”的指导思想，要以学生 的健康成长为备课以及授课的中心，确保学生在学习体育的 过程中是安全和健康的，有效地把玩教相结合，通过“玩” 达到了学生运动量,促进了体能的增强。
2.“教人未见意趣，必不乐学”，可见培养学生兴趣， 是教学得以成功的主要条件。因此教学过程中要注意激发学 生的运动兴趣，培养学生终生锻炼体育的基本常识。3.以学生发展为中心，要始终把学生主动发展放在主体 地位。通过创新将体育的枯燥和紧张的学习课变得生动、轻 松且具有吸引力，以学生为教学中心提高学生参加体育活动 的兴趣。
4.同时在教学过程中要注意关注学生的个体差异和不 同层次的需求，同时也要确保让每一个学生在体育课上都能 受益。另外，“玩”是助“教”的一种有效手段。教师在体 育体育教学中“教”与“玩”相结合的方法一定要注意把握 分寸和尺度，防止出现偏执的情况，顾此失彼就会适得其反。
小学体育教学中采用“教”与“玩”结合的方法,是改 善教学方法提高教学质量的必然选择；
是正确的教学手段及 方法的科学运用。因此体育教师应该在了解新课程标准的基 本要求上以及体育对小学生的重要性后，采取有效的方法将 体育课堂上的“教”与“玩”巧妙结合，将自己从“教教材” 转变到“用教材教”的轨道上来，使体育课程真正成为学校 教育“育人”的有机组成部分。