广告策划与制作教学改革论述
广告策划与制作教学改革论述 通过走访鹰潭地区部分广告公司负责人，对工作岗位能 力进行分析调查基础上，打破原有教学体系，对本课程进行 大幅度改造，将典型项目及工作任务引入课堂。通过本课程 的学习，使学生掌握广告策划人所需掌握的知识和技能，树 立广告公司服务的观念和态度，培养相关职业素养和职业道 德，为学生就业及持续发展打下扎实的基础。本文试从以下 三个方面提出能力本位的课程教学改革：（一）教学内容改革 广告策划与制作课程内容设计以职业活动为导向、工作 过程为导向（项目，子项目，情境，任务）。在教学中总共 设置了1个项目，4个子项目，18个情境，18个任务。项目设 计时注意突出实用性、典型性、综合性、覆盖性、趣味性、 挑战性、可行性。比如：某产品的广告策划与制作。即完成 广告前期调研、策划创意、文案创作、设计制作。
（二）教学模式改革 教学模式改革突出能力目标，能力训练进行精心设计， 载体是项目和任务，学生主体、教师主导，理论与实践一体 化课程教学模式。在上课时渗透外语，道德、素质和职业核 心能力。原来广告策划与制作上课时主要是知识本位课程教 学模式（对高职"应用型"课程而言）：即复习旧概念，引入 新概念，知识，理论，案例，作业。或采用"先学后做"课程 教学模式：即上一半教师讲，下一半学生做。而现在的课程教学模式为能力本位的课程教学模式：即案例任务，问题示 范，知识归纳，任务操作，知理学习，知理总结。通过对本 课程的知识点无死角的掌握，可以进行良好课程的教学模 式："示范－考核，多重循环"的课程教学模式：（1）引入、 示范。从老师开始老师讲解一个生动精彩的广告情境，引出 一个案例或者有趣的任务，老师进行示范，不要求任务覆盖 整个课程。（2）试做、成功。老师提出简单的第二个任务， 这个任务要求学生独立完成并且展示成果，同样有趣，不要 求覆盖，做完后老师稍加点评和提示相关知识，决不能超过 2分钟。（3）训练学习。老师要提出情境、引出任务，让学 生操作，老师进行点评和提示，学生进行修改和学习。再一 个情境、任务、操作、修改、学习，若干个情境和任务来覆 盖本次课的主要任务。特点是老师提出情境、任务、点评， 同时老师引导学生归纳训练过程用到的知识，说明知识是用 到哪里，只做和任务相关的知识，这是课程的主要部分。（4） 知识小结。把做的过程中的知识做些总结，要点进行归纳。
（5）训练考核。拿出两类任务让学生做：复杂、组合情境 的情况，这类任务目的是提升能力；
正常的（常见的）、出 错的（常见的）任务来训练操作的熟练程度。以上3和5是边 做边学的要点。第5步可以进行竞赛或考核。（6）总结提升， 最后一定要进行总结提升，包括知识是怎么运用的，知识本 身的逻辑结构，至少要用表格，还有理论、结构图、流程图、 口诀等总结性的东西。这就要求我们老师要不断提高解决问题的能力。
（三）教学考核改革 课内项目考核与课外项目考核组成。考核方案包括：课 外项目（40%）、课内项目（20%）、期末（40%）。其中， 课内外项目中，操作中的态度、纪律性占20％，任务处理的 准确性占80％。