幼儿教育心理引导
幼儿教育心理引导 一、营造良好的交往氛围 独生子女和高楼大厦的林立使现代许多孩子都缺少交 往活动，很容易形成孩子怕生、孤僻的心理问题。幼儿园则 不然，在这里有许多小朋友一起作伴学习和做游戏，首先在 环境上对于健康引导孩子活泼积极的性格就非常有利，因此 幼师应充分将大环境利用起来，为孩子营造一个积极活跃的 交往环境。另外，在幼儿园中幼师也可以开设自主活动区， 通过让幼儿将自己代入爸爸或者妈妈的角色，给娃娃举办生 日会，为娃娃准备食物等形式，让幼儿体会其中的爱与分享。并在一人有困难时，鼓励孩子们一起去帮助他，以此引导幼 儿如何去关心别人和帮助别人，不同于书面讲道理，而是用 实际行动去让幼儿亲身感受到互相关爱的意义，对幼儿形成 良好的心理十分必要。
二、培养幼儿的自控能力 自控能力就是自我控制意识的一个方面，虽然在幼儿时 期孩子的自我控制能力还不够完善，但是在这个时期形成的 良好的自我控制能力，将在日后的学习生活中起到非常重要 的作用。自我控制与情绪之间联系也较为紧密。例如孩子在 得不到想要的东西时最直接的反映就是哭闹，如果此时成人 不予正确的引导而是一味的训斥和不允许，只会增强孩子的 消极情绪，即使不敢表现出来，消极的情绪却无法消失，因 为孩子还无法通过自身意识来缓解这种情绪，长久下来对孩子的身心健康都极为不利，除了成人适当的引导帮助孩子发 泄出不满的情绪，培养幼儿的自控能力也是促进其心理健康 发展的重要途径。培养孩子的兴趣爱好也是转移不良情绪的 有效途径，例如当孩子在哭闹着要一个玩具时，成人可以用 听音乐或者画图等形式来转移幼儿的注意力。以此来渐渐培 养孩子的自控能力，引发幼儿的积极情绪。
三、家园密切配合 都说孩子就是家长的一面镜子，足以见得家长的行为和 教育对幼儿身心健康成长的重要地位，家庭的教育对幼儿的 性格人格的形成影响巨大。如今仍有许多家长认为把孩子放 在幼儿园，所有的教育与自己无关，或者有的家长怕孩子在 幼儿园“吃亏”，告诉孩子“别人打你一下就要还回去”， 这些家长的行为都是极不正确的。错误的教育方法只会助长 孩子不良性格的放大，形成嫉妒、任性、不讲理等偏颇的心 理性格特点，有的家长过于严格，可能造成孩子自卑、怯懦 的性格特点等，不正确的教育方式和态度很容易造成幼儿性 格成长的偏颇，因此，幼儿园与家长之间应形成有效的沟通 渠道，互相了解孩子在家里和在园里的样子，提高家长的教 育理念，互相配合，形成最佳的教育方案。
四、帮助幼儿克服各种不良心理 1.克服自负心理。自负是指孩子过高地估计和评价自己 的表现。如班上有个别幼儿因为自己的某方面比较“能干”， 而常常受老师表扬，就趾高气昂，目中无人，不愿意与他人一起玩。对此，我则通过故事《谁的本领大》《不骄傲的孩 子》等进行教育疏导，指导幼儿进行自我心理调节帮助、幼 儿理解：人各有各的本领，只有团结协作，互相帮助，才能 使各人的本领得到最好的发挥，并教育幼儿“不管自己在哪 方面做得比别人好，还是生活条件比别人优越，都不能瞧不 起别人，不可以骄傲自满”。从而逐步让孩子们懂得“虚心 使人进步”的道理。2.战胜自卑心理。2.1要引导孩子重新 看待和估计自己，帮助他们把自己比同龄人做得更好的事找 出来，做出合理客观的评价。2.2引导孩子不要“以己之短 比人之长”，而要不断使自己“扬长避短”。同时教师应提 供给孩子表现和锻炼的机会，安排一些适合他们特点，爱好 和能力的活动，让他们把事情做好，从而提高自信心。2.3 针对孩子的弱点，要指导其主动求得别人的帮助，不可因害 怕自己不如别人而自我封闭。在幼儿时期是孩子心理性格特 点成形的关键时期，培养孩子的心理健康是极为重要的，因 为只有从小具有良好的心理素质，才会在今后的生活中不怕 困难、不怕挫折。